Im Jahr 1967 führte Martin Seligman ein monumentales Experiment zu Hilflosigkeit und Willen durch. Er teilte Hunde in eine von drei Gruppen ein und gab den Hunden eine Reihe von Elektroschocks. Eine Gruppe war in der Lage, die Schocks durch das Ausführen einer Handlung „abzuschalten“, die andere Gruppe war nicht in der Lage, die Schocks abzuschalten.
Später versetzte Seligman die Hunde in eine weitere Situation, in der sie Elektroschocks erhielten. Alles, was sie tun mussten, war, ein paar Schritte zu machen, um die Schocks auszuschalten. Er beobachtete, dass die Hunde der zweiten erwähnten Gruppe sich hilflos fühlten und nicht den Willen hatten, etwas zu versuchen. Sie nahmen an, dass sie keine Kontrolle hatten und nichts, was sie tun würden, die Situation verbessern würde.
Wenn Sie meine Videos gesehen haben, wissen Sie, dass diese Studie häufig auftaucht, wenn es um Glaubenssätze und Motivation geht. Warum erwähne ich sie also jetzt?
Ich erwähne sie jetzt, weil die zweite Stufe der psychosozialen Entwicklung Kinder in sehr ähnliche Situationen wie diese Hunde bringt. (Natürlich sind keine Elektroschocks im Spiel.) In der zweiten Phase der psychosozialen Entwicklung beginnen Kinder zu erkunden, ob sie die Kontrolle haben oder nicht. Sie geraten in eine psychologische Krise und verlassen diese entweder mit einem Gefühl der Autonomie oder mit einem Gefühl der Scham und des Zweifels. Lassen Sie uns mehr über diese Phase sprechen und darüber, wie ein Kind ein gesundes Gefühl von Autonomie entwickeln und in die nächsten Entwicklungsstufen übergehen kann.
Die Grundlagen von Autonomie vs. Scham und Zweifel
Autonomie vs. Scham ist die zweite psychologische Krise, die ein Kind in seiner psychosozialen Entwicklung erlebt. (Die erste ist Vertrauen vs. Misstrauen, die ich in einem früheren Video besprochen habe.)
Dieses Stadium tritt zwischen dem Alter von 18 Monaten und drei Jahren auf. Wenn der Säugling zum Kleinkind wird, erkundet er viele Dinge, die nicht mit seiner sozialen Entwicklung zu tun haben. Sie lernen zu laufen, zu krabbeln, selbständig zu essen und ihre Bedürfnisse zu kommunizieren. Mit diesen neuen Fähigkeiten kommen auch neue Entscheidungen. Gehen sie von ihrer Mutter weg, um das Haus zu erkunden, oder zu ihrer Mutter, um sie zu führen? Sollen sie kommunizieren, wenn sie auf die Toilette müssen? Können sie Essen verweigern, wenn sie nicht hungrig sind, oder danach fragen, wenn sie es sind?
Wie entwickeln Kinder Autonomie?
Wenn ein Kind ermutigt wird, diese Entscheidungen selbst zu treffen, gewinnt es ein Gefühl von Autonomie. Autonomie ist ein Zustand der Selbstbestimmung. Wenn ein Kind sich wohl dabei fühlt, selbst Entscheidungen über seine Bedürfnisse zu treffen, hat es ein Gefühl von Autonomie.
Autonomie gibt jemandem Unabhängigkeit. Wenn ein Kind sich in einem Zustand der Selbstverwaltung wohlfühlt, wird es in der Lage sein, Entscheidungen für sich selbst zu treffen, ohne sich auf ein Elternteil zu verlassen.
Wie können Eltern die Autonomie fördern?
Die Mutter war die primäre Figur in Stufe 1 der psychosozialen Entwicklung. In Stufe 2 hat der Vater eine Rolle neben der Mutter. Beide Eltern können ihrem Kind helfen, ein Gefühl von Autonomie zu entwickeln (oder, wenn sie nicht aufpassen, Scham und Zweifel fördern).
Toiletten-Training
Einer der zentralen Momente in dieser Phase ist das Toiletten-Training. Das Kind wird beginnen zu erkennen, wann es Zeit ist, auf die Toilette zu gehen. Es wird erforschen, wie es dies auch seinen Eltern mitteilen kann. Eltern, die in dieser Zeit unterstützend tätig sind, bringen ihren Kindern bei, dass es gut ist, die Kontrolle über den eigenen Körper zu haben und Entscheidungen zu treffen, die auf den Veränderungen im Körper basieren. Ein Kind zu belohnen, wenn es die Toilette benutzt oder seine Bedürfnisse mitteilt, hilft, diesen Prozess zu beschleunigen.
Natürlich kann das Toilettentraining frustrierend sein. Aber wenn dieser Lebensabschnitt eines Kindes mit Bestrafung und Negativität gefüllt ist, wird es ein Gefühl von Scham oder Zweifel entwickeln. Es wird lernen, dass es beschämend ist, seine Bedürfnisse mitzuteilen. Das Kind wird anfangen, an den Instinkten zu zweifeln, die es bekommt, wenn sich sein Körper verändert oder es Bedürfnisse hat, die erfüllt werden müssen.
Andere Entscheidungen
Diese Krise geht über das Toilettentraining hinaus. Kinder in diesem Stadium werden Entscheidungen darüber treffen wollen, was sie anziehen, essen oder tun wollen. Sie werden kommunizieren, ob sie mit Puppen spielen oder nach draußen gehen wollen oder nicht. Dies sind alles Entscheidungen, die auf den Gefühlen und Bedürfnissen des Kindes basieren.
Wenn sie ermutigt werden, diese verschiedenen Möglichkeiten zu erforschen und Entscheidungen für sich selbst zu treffen, werden sie weiterhin ein Gefühl der Autonomie entwickeln. Wenn der Elternteil das Kind für diese Erkundung beschämt und versucht, alle Entscheidungen für das Kind zu treffen, werden Scham und Zweifel entstehen. Natürlich werden Kinder auf ihrem Weg auch Fehler machen. Mit dem Kind über diese Fehler zu sprechen, anstatt es dafür zu bestrafen, dass es überhaupt etwas ausprobiert, kann dem Kind immer noch helfen, ein Gefühl der Autonomie zu entwickeln.
Wie Vertrauen vs. Misstrauen kann auch Autonomie oder Scham ein Kind weit über die zweite Stufe seiner psychosozialen Entwicklung hinaus beeinflussen.
Will
Erikson theoretisierte, dass jede Entwicklungsstufe, wenn sie erfolgreich abgeschlossen wird, eine Person zu einer Tugend führt. Im zweiten Entwicklungsstadium ist diese Stufe der Wille. Wenn ein Kind ermutigt wird, seine eigenen Entscheidungen zu treffen und glaubt, dass es die Kontrolle über seinen Körper hat, wird es den Willen entwickeln, diese Entscheidungen zu treffen. Wenn die Eltern das Kind davon abhalten, Entscheidungen zu treffen und ihm beibringen, dass es keine Kontrolle hat, wird das Kind eher hilflos werden. Wie bei den Hunden in der Studie von Martin Seligman ist das Verständnis, dass wir die Kontrolle über unseren Körper und unsere Entscheidungen haben, entscheidend für unsere Motivation und unseren Willen.