Maria Montessori Bio
Geburtsdatum: August 31, 1870
Geburtsort: Chiaravalle, Italien
Todesdatum: 6. Mai 1952
Ausbildung: Universität Rom La Sapienza
Maria Montessori Leben – Frühe Jahre
Dr. Maria Montessori wurde am 31. August 1870 in Anacona, Italien geboren. Maria Montessori hatte eine Kindheit, in der ihre Mutter an Disziplin glaubte. Ihre Kindheit hatte ein Schlüsselmoment, das prophetisch für ihre zukünftige Karriere war. Schon als Kind hatte Maria Montessori Interesse an den Armen gezeigt, indem sie täglich für sie strickte. Und ein Vorfall zu Hause war, dass sie, als ihre Eltern einen hitzigen Streit hatten, einen Stuhl zwischen sie schleppte, sich darauf stellte und ihre Hände so fest wie möglich zusammenhielt.
Dies ist als der Beginn ihrer friedensstiftenden Bemühungen, den Erwachsenen und das Kind zusammenzubringen, zu sehen. Als sie jung war, hatte sie eine Lehrerin belauscht, die sich über ihre Augen beschwert hatte, und aus Protest hob sie ihre Augen nie zu dieser Lehrerin. Hier kommt das Montessori-Prinzip zum Tragen, nicht vor Kindern über sie zu sprechen und so auch dem kleinsten Kind Respekt zu zollen.
„Die Eltern des Kindes sind nicht seine Schöpfer, sondern seine Erzieher.“
Maria Montessori studiert
Im Alter von 12 Jahren zog ihre Familie nach Rom, um ihr bessere Bildungsmöglichkeiten zu bieten. Ihre Eltern schlugen Maria Montessori eine Lehrerkarriere vor, wie für viele Frauen ihrer Zeit, was sie ablehnte und sich für ein Ingenieurstudium entschied, um ihrer Liebe zur Mathematik nachzugehen. Um dies studieren zu können, musste sie in einer Schule für Jungen lernen. Später entschied sich Maria Montessori für einen anderen Beruf und wechselte zur Medizin. Eine Frau, die Medizin studiert, war zu ihrer Zeit unerhört und so wurde sie zunächst von der Schulbehörde abgelehnt, Medizin zu studieren, triumphierte aber schließlich. Sie wurde die erste weibliche Medizinstudentin in Italien. Sie war in der Lage, ihr Studium zu beenden und zu bezahlen, indem sie Stipendien erhielt.
Maria Montessoris Entschlossenheit, Ärztin zu werden, wurde bei zwei Gelegenheiten bewiesen. Zum einen gab es eine Vorlesung, zu der die meisten ihrer Klassenkameraden wegen des schlechten Wetters nicht kamen, aber ihr Professor war tief beeindruckt von ihr und hielt die Vorlesung nur für sie. Und ein anderes waren die unzähligen Stunden, die sie opfern musste, um nachts alleine eine Leiche sezieren zu können. Zu ihrer Zeit war es einer Frau nicht erlaubt, Leichen in Anwesenheit von Männern zu sezieren.
Da sie nicht das tat, was von Frauen zu ihrer Zeit erwartet wurde, missbilligte ihr Vater ihre Berufswahl. Dies endete jedoch mit einem Vortrag, den Maria Montessori als frischgebackene Absolventin so eloquent hielt. Der Vater nahm daran teil und wurde mit zahlreichen Glückwünschen bedacht, weil er eine so bemerkenswerte Tochter hatte.
Maria Montessori wurde 1896 die erste Ärztin in Italien. Im selben Jahr vertrat sie die Frauen Italiens auf einer feministischen Konferenz. Sie sprach über die Sache der arbeitenden Frauen. In einem ähnlichen Seminar sprach sie über Kinderarbeit. Dies war ein Zeichen für ihre tiefe Verbundenheit mit Kindern, die sie allerdings nicht kannte. Nach ihrem Studienabschluss arbeitete Dr. Maria Montessori in einer psychiatrischen Klinik für unglückliche Kinder. Die Kinder wurden in einem kahlen Raum untergebracht. Es wurde beobachtet, dass die Kinder nach ihren Mahlzeiten Essen auf den Boden warfen und damit spielten. Durch Montessoris Mitgefühl und Intelligenz suchte sie nach einer Lösung, um den Kindern zu helfen. Sie beobachtete, dass diese Kinder kein Spielzeug hatten, mit dem sie manipulieren oder ihre Hände benutzen konnten. Da beschloss sie, dass es mehr geben musste als Medizin, um diesen Kindern helfen zu können.
„Es ist das Kind, das den Menschen macht, und es gibt keinen Menschen, der nicht von dem Kind gemacht wurde, das er einmal war.“
Maria Montessori Theorie
Dr. Maria Montessori entdeckte die Studien von Jean Itard und Edouard Seguin. Sie waren zwei französische Ärzte, die an die Erziehung von abweichenden Kindern glaubten. Maria Montessori teilte die Überzeugung, dass nicht die Medizin die Antwort sei, sondern die Erziehung. Diese Idee teilte sie 1899 auf einem pädagogischen Kongress. Daraufhin wurde sie 1899-1901 Direktorin einer orthophrenen Klinik (Schule für Geisteskranke). Dr. Maria Montessori arbeitete unermüdlich daran, Kinder zu beobachten, die Ergebnisse zu analysieren und neue Materialien zu entwickeln. Ihr Wissen über Kinder stammte hauptsächlich aus diesen 2 Jahren der genauen Beobachtung von Kindern.
Montessoris Arbeit mit diesen Kindern war so erfolgreich, dass ihre Kinder schließlich eine öffentliche Prüfung bestanden, die für „normale Kinder“ abgehalten wurde. Es beschäftigte sie, „wie diese normalen Kinder in gewöhnlichen Schulen von ihren kranken Schülern an Intelligenz übertroffen werden konnten.“
Im Jahr 1901 gab sie ihre Arbeit in der Klinik auf und studierte philosophische Pädagogik und pädagogische Pathologie. 1904 war sie zudem Dozentin an der Universität Rom. In dieser Zeit setzte sie auch ihr Studium der Arbeiten von Itard und Seguin fort. In einem Vortrag sprach sie über Schulen, der zwei Hauptpunkte hatte. Der eine war, dass Lehrer eher helfen als urteilen sollten. Sie glaubte, dass der Lehrer dazu da sein sollte, die Kinder zu leiten, zu führen und ihnen zu helfen, mit einer Haltung der Liebe und Akzeptanz zu lernen. Zweitens glaubte sie, dass wahre geistige Arbeit nicht anstrengend ist, sondern Nahrung für die Seele gibt. Montessori glaubte an das „Geheimnis der Kindheit“, dass alle mit Potenzialen geboren werden und der Erwachsene diesem Potenzial helfen sollte. Der Erwachsene ist dazu da, die Umgebung zu schaffen, um das Kind zu stimulieren und seine Bedürfnisse zu erfüllen.
„Hilf einem Kind niemals bei einer Aufgabe, bei der es das Gefühl hat, dass es erfolgreich sein kann.“
Maria Montessori Schule
Im Jahr 1906 wurde im Stadtteil San Lorenzo, einem Armenviertel, ein Wohnprojekt eröffnet. In Montessoris Wunsch, mit normalen Kindern zu arbeiten, wurde ihr die Aufgabe übertragen, sich um die kleinen Kinder dieser Gegend zu kümmern. Die Eltern dieser Gegend waren nicht in der Lage, sich um ihre Kleinen zu kümmern, da sie tagsüber arbeiten mussten. Maria Montessori wurde ein Raum zur Verfügung gestellt, um sich um diese Kinder zu kümmern. Sie stattete den Raum mit Tischen in Kindergröße, Stühlen, Sesseln und Materialien aus, die denen ähnelten, die sie in ihrer Arbeit mit den psychisch kranken Kindern verwendete. Sie bekam eine Assistentin, die keine Lehrerfahrung hatte, was sie sehr schätzte, da sie ihre neuen Methoden ausprobierte, für die ein pädagogischer Hintergrund hinderlich gewesen wäre. Sie schränkte ihre Assistentin nicht ein, sondern zeigte ihr nur, wie sie die Materialien präsentieren sollte. Dieser wurde im Januar 1906 eröffnet.
In diesem Raum beobachtete Maria Montessori Kinder und formte ihre Prinzipien. Sie beobachtete ein Kind, das sich mit einer solchen Konzentration auf gestaffelte Holzzylinder konzentrierte, dass alle Bemühungen, es abzulenken, nutzlos waren. Und wenn das Kind fertig war, wirkte es ausgeruht und glücklich. Die Fähigkeit der Kinder zur tiefen Konzentration war phänomenal. Sie beobachtete auch das Bedürfnis des Kindes nach Wiederholungen, die ein kindliches Bedürfnis erfüllten. Sie beschloss daraufhin, den Kindern die Freiheit zu geben, ihre Aufgabe erledigen zu können.
Maria Montessori beobachtete auch, dass Kinder einen großen Ordnungssinn hatten. Kinder legten die Dinge dorthin zurück, wo sie hingehörten. Maria Montessori respektierte dies und erlaubte ihnen, dies zu tun, indem sie die Materialien in einen offenen Schrank legten und nicht in verschlossene Schränke, wie es anfangs gemacht wurde. Dies ebnete den Weg für die Wahlfreiheit des Kindes, seine Arbeit auszuwählen. Als Montessori eine Lektion über das Schnäuzen gab, erhielt sie großen Beifall von den Kindern. Kinder werden immer wieder darauf hingewiesen, dass sie ihre Nase sauber halten sollen, aber niemand hat ihnen in aller Ruhe beigebracht, wie man es macht. Das machte ihr klar, dass auch kleine Kinder einen Sinn für persönliche Würde haben. Montessori betonte immer den Respekt selbst für das kleinste Kind.
Nach all diesen Beobachtungen und Veränderungen über die 12 Monate hinweg, begann im Januar 1907 die „Casa dei Bambini“ (Kinderhaus) – als ein Klassenzimmer, das wir heute in Montessori-Schulen sehen. Der Ruhm von Maria Montessori, ihrem Kinderhaus und ihrer Methode verbreitete sich schnell. Viele Besucher, sogar aus Übersee, kamen, um die Kinder zu beobachten. Die Klassenzimmer des Casa dei Bambini erregten die Aufmerksamkeit von Pädagogen, die erstaunt waren, was die Kinder leisten konnten.
Im Jahr 1909 schrieb Maria Montessori „Die Methode der wissenschaftlichen Pädagogik in Anwendung auf die Kleinkindererziehung und die Kinderhäuser“.
„Die freie Wahl ist einer der höchsten aller geistigen Prozesse.“
Die Montessori-Bewegung
Als der Ruhm von Maria Montessori und ihrer Methode wuchs, stürzte sich Montessori in die Verantwortung, andere weiter über ihre Methode zu unterrichten. Sie sah es als ihre Pflicht an, sich im Namen aller Kinder der Welt für deren Rechte und Befreiung einzusetzen. Sie gab ihre Lehrtätigkeit an der Universität auf und unterstützte sich selbst durch die Ausbildung von Lehrern und Tantiemen aus ihren Büchern. In Rom wurde eine Montessori-Gesellschaft mit dem Namen „Opera Montessori“ gegründet und andere ähnliche Bewegungen entstanden in Europa und Amerika.
Im Jahr 1914 ging Montessori nach Amerika. Sie wurde von Thomas Edison willkommen geheißen und eine amerikanische Montessori-Gesellschaft mit Alexander Graham Bell als Präsident wurde gegründet. Während ihres Aufenthalts in Amerika hatte sie eine Schülerin, Helen Parkhurst, die ein gläsernes Klassenzimmer einrichtete, damit Beobachter ihre Unterrichtsräume sehen konnten.
Maria Montessoris Schriften wurden auch in verschiedene Sprachen übersetzt und Schulen eröffneten weltweit in Ländern wie Japan, China und Kanada. Sie hielt ständig Vorträge auf der ganzen Welt, wo sie immer willkommen ist. Sie setzte auch ihre Forschung und die Anwendung ihrer Prinzipien auf Kinder im Schul- und Vorschulalter sowie auf Säuglinge von Geburt an fort. Ihre Forschungen über die frühen Jahre des Kindes sind in „Absorbent Mind“ (1949) niedergeschrieben. Alternativ nahm sie auch die sozialen Möglichkeiten wahr, die auf der Idee beruhen, dass „wahre Erziehung eine Rüstung des Friedens ist“. 1939 flog sie nach Indien, wo sie Mahatma Gandhi traf. Bis zum Kriegsende 1946 war sie in Indien inhaftiert.
Maria Montessori hielt mit ihrem Sohn Mario weiterhin Vorträge in aller Welt. Er trat in ihre Fußstapfen und hatte die Aufgabe, die Aufrichtigkeit der Montessori-Bewegung zu schützen. Mit der Verbreitung der Montessori-Methode bestand die Gefahr, dass ihre Prinzipien missverstanden und nicht rein nach ihren Überzeugungen praktiziert wurden. Daraufhin gründete sie 1929 die Association Montessori Internationale. 1949 sprach sie vor der UNESCO, wo sie eine Ovation erhielt. Sie wurde mit der Legione d’Honneur geehrt und erhielt die Ehrendoktorwürde der Universität Amsterdam.
Am 6. Mai 1952 verstirbt sie im Alter von 81 Jahren in Noordwijk aan Zee in den Niederlanden. Die Inschrift auf ihrem Grab lautet:
„Ich bitte die lieben, allmächtigen Kinder, sich mit mir zu vereinen für den Aufbau des Friedens im Menschen und in der Welt.“