Jugendpsychologie

Behavioral Approach

Der Behaviorismus entstand Anfang des 20. Jahrhunderts und wurde zu einer bedeutenden Kraft in der amerikanischen Psychologie. Der behavioristische Ansatz geht davon aus, dass der Schlüssel zum Verständnis der Entwicklung das beobachtbare Verhalten und die äußeren Reize in der Umwelt sind. Der Behaviorismus ist eine Theorie des Lernens, und die Lerntheorien konzentrieren sich darauf, wie wir darauf konditioniert werden, auf Ereignisse oder Reize zu reagieren. Diese Theorien erklären, wie Erfahrung das Verhalten bestimmt.

Von Psychologen wie John B. Watson (1878-1958) und B. F. Skinner (1904-1990) vertreten, lehnte der Behaviorismus jede Bezugnahme auf den Geist ab und betrachtete offenkundiges und beobachtbares Verhalten als den eigentlichen Gegenstand der Psychologie. Durch die wissenschaftliche Untersuchung von Verhalten hoffte man, Lerngesetze ableiten zu können, die die Vorhersage und Kontrolle von Verhalten fördern würden. Der russische Physiologe Ivan Pavlov (1849-1936) beeinflusste den frühen Behaviorismus in Amerika. Seine Arbeit über konditioniertes Lernen, im Volksmund als klassische Konditionierung bezeichnet, unterstützte die Vorstellung, dass Lernen und Verhalten durch Ereignisse in der Umwelt gesteuert werden und ohne Bezug auf den Verstand oder das Bewusstsein erklärt werden können (Fancher, 1987).

Video 3.6.1. How to Train a Brain erklärt behavioristische Theorien der klassischen und operanten Konditionierung.

Frühe Arbeiten auf dem Gebiet des Verhaltens wurden von dem russischen Physiologen Ivan Pavlov (1849-1936) durchgeführt. Pawlow untersuchte eine Form des Lernverhaltens, den sogenannten konditionierten Reflex, bei dem ein Tier oder ein Mensch eine reflexartige (unbewusste) Reaktion auf einen Reiz hervorruft und im Laufe der Zeit darauf konditioniert wird, die Reaktion auf einen anderen Reiz hervorzurufen, den der Experimentator mit dem ursprünglichen Reiz verbindet. Der Reflex, mit dem Pavlov arbeitete, war Speichelfluss als Reaktion auf die Anwesenheit von Nahrung. Der Speichelflussreflex konnte durch einen zweiten Reiz, wie z.B. ein bestimmtes Geräusch, ausgelöst werden, der mehrmals in Verbindung mit dem ursprünglichen Futterreiz präsentiert wurde. Sobald die Reaktion auf den zweiten Reiz „gelernt“ war, konnte der Futterreiz weggelassen werden. Pawlows „klassische Konditionierung“ ist nur eine Form des Lernverhaltens, die von Verhaltensforschern untersucht wird.

Abbildung 3.6.1. Ivan Pavlov

Abbildung 3.6.2. Vor der Konditionierung erzeugt ein unkonditionierter Stimulus (Nahrung) eine unkonditionierte Reaktion (Speichelfluss), und ein neutraler Stimulus (Glocke) erzeugt keine Reaktion. Während der Konditionierung wird der unkonditionierte Reiz (Nahrung) wiederholt kurz nach der Präsentation des neutralen Reizes (Glocke) präsentiert. Nach der Konditionierung erzeugt der neutrale Reiz allein eine konditionierte Reaktion (Speichelfluss) und wird somit zum konditionierten Reiz.

John B. Watson (1878-1958) war ein einflussreicher amerikanischer Psychologe, dessen berühmteste Arbeit zu Beginn des 20. Jahrhunderts an der Johns Hopkins University entstand. Watson war der Meinung, dass die Erforschung des Bewusstseins fehlerhaft sei, weil eine objektive Analyse des Geistes unmöglich sei. Watson zog es vor, sich direkt auf das beobachtbare Verhalten zu konzentrieren und zu versuchen, dieses Verhalten unter Kontrolle zu bringen. Watson war ein wichtiger Befürworter der Verlagerung des Schwerpunkts der Psychologie vom Geist auf das Verhalten und diesen Ansatz der Verhaltensbeobachtung und -kontrolle und gilt als Vater des Behaviorismus. Ein wichtiger Untersuchungsgegenstand der Behavioristen war das erlernte Verhalten und seine Wechselwirkung mit den angeborenen Eigenschaften des Organismus. Der Behaviorismus verwendete üblicherweise Tiere in Experimenten unter der Annahme, dass das, was an Tiermodellen gelernt wurde, bis zu einem gewissen Grad auf menschliches Verhalten übertragen werden kann. Tatsächlich erklärte Tolman (1938): „Ich glaube, dass alles, was in der Psychologie wichtig ist (außer … solchen Dingen, die die Gesellschaft und Worte betreffen), im Wesentlichen durch die fortgesetzte experimentelle und theoretische Analyse der Determinanten des Rattenverhaltens an einem Auswahlpunkt in einem Labyrinth untersucht werden kann.“

Abbildung 3.6.3. John B. Watson

Der Behaviorismus dominierte die experimentelle Psychologie für mehrere Jahrzehnte, und sein Einfluss ist auch heute noch spürbar (Thorne & Henley, 2005). Der Behaviorismus ist durch seine objektiven Methoden und vor allem durch das Experimentieren maßgeblich dafür verantwortlich, die Psychologie als wissenschaftliche Disziplin zu etablieren. Darüber hinaus wird dieser Ansatz in der Verhaltenstherapie und der kognitiven Verhaltenstherapie verwendet. Die Verhaltensmodifikation wird häufig in Klassenzimmern eingesetzt. Der Behaviorismus hat auch zur Erforschung von Umwelteinflüssen auf das menschliche Verhalten geführt.

B. F. Skinner (1904-1990) war ein amerikanischer Psychologe. Wie Watson war Skinner ein Behaviorist und konzentrierte sich darauf, wie Verhalten durch seine Konsequenzen beeinflusst wird. Daher sprach Skinner von Verstärkung und Bestrafung als Hauptfaktoren bei der Steuerung von Verhalten. Als Teil seiner Forschung entwickelte Skinner eine Kammer, die es ermöglichte, die Prinzipien der Verhaltensmodifikation durch Verstärkung und Bestrafung genau zu studieren. Dieses Gerät, bekannt als operante Konditionierungskammer (oder besser bekannt als Skinner-Box), ist bis heute ein wichtiges Hilfsmittel für Verhaltensforscher (Thorne & Henley, 2005).

Abbildung 3.6.4. (a) B. F. Skinner ist berühmt für seine Forschungen zur operanten Konditionierung. (b) Modifizierte Versionen der operanten Konditionierungskammer oder Skinner-Box sind auch heute noch in der Forschung weit verbreitet.

Die Skinner-Box ist eine Kammer, die die Versuchsperson von der äußeren Umgebung isoliert und über einen Verhaltensindikator wie einen Hebel oder einen Knopf verfügt. Wenn das Tier den Knopf oder den Hebel drückt, kann die Box eine positive Verstärkung des Verhaltens (z. B. Futter) oder eine Bestrafung (z. B. Lärm) oder eine Token-Konditionierung (z. B. Licht) liefern, die entweder mit der positiven Verstärkung oder der Bestrafung korreliert.

Skinners Fokus auf positive und negative Verstärkung von erlernten Verhaltensweisen hatte einen dauerhaften Einfluss in der Psychologie, der seit dem Wachstum der Forschung in der kognitiven Psychologie etwas nachgelassen hat. Trotzdem wird das konditionierte Lernen immer noch in der menschlichen Verhaltensmodifikation eingesetzt. Skinners zwei vielgelesene und umstrittene populärwissenschaftliche Bücher über den Wert der operanten Konditionierung für die Schaffung eines glücklicheren Lebens bleiben als nachdenklich stimmende Argumente für seinen Ansatz bestehen (Greengrass, 2004).

Video 3.6.3. Operante Konditionierung erklärt die verschiedenen Arten von Konsequenzen, die das Verhalten beeinflussen.

Albert Banduras Vorstellungen vom Lernen unterschieden sich von denen der strengen Behavioristen. Bandura schlug eine Variante des Behaviorismus vor, die soziale Lerntheorie, die kognitive Prozesse und soziale Kontexte berücksichtigt; sie berücksichtigt die dynamische und wechselseitige Interaktion von Person, Umwelt und Verhalten. Laut Bandura konnte der reine Behaviorismus nicht erklären, warum Lernen in Abwesenheit von externer Verstärkung stattfinden kann. Er war der Meinung, dass auch interne mentale Prozesse, wie Denken und Motivation, eine Rolle beim Lernen spielen müssen.

Beobachtungslernen ist ein Bestandteil der sozialen Lerntheorie von Albert Bandura (Bandura, 1977). Beim Beobachtungslernen lernen wir, indem wir andere beobachten und dann imitieren oder modellieren, was sie tun oder sagen. Die Personen, die das nachgeahmte Verhalten ausführen, werden Modelle genannt. Bandura unterscheidet drei Arten von Modellen: lebende, verbale und symbolische Modelle. Ein lebendes Modell demonstriert ein Verhalten persönlich. Ein verbales Lehrmodell führt das Verhalten nicht aus, sondern erklärt oder beschreibt das Verhalten. Ein symbolisches Modell demonstriert ein Verhalten in Form von Medien.

Natürlich lernen wir ein Verhalten nicht durch das bloße Beobachten eines Modells. Bandura beschrieb spezifische Schritte im Prozess des Modellierens, die befolgt werden müssen, wenn Lernen erfolgreich sein soll: Aufmerksamkeit, Behalten, Reproduktion und Motivation. Zuerst muss man sich auf das konzentrieren, was das Modell tut – man muss aufmerksam sein. Als Nächstes müssen Sie in der Lage sein, das Beobachtete zu behalten oder sich daran zu erinnern; das ist die Beibehaltung. Dann müssen Sie in der Lage sein, das beobachtete und gespeicherte Verhalten auszuführen; dies ist die Reproduktion. Schließlich müssen Sie motiviert sein. Sie müssen das Verhalten nachahmen wollen, und ob Sie motiviert sind oder nicht, hängt davon ab, was mit dem Modell passiert ist. Wenn Sie gesehen haben, dass das Modell für sein Verhalten bestärkt wurde, werden Sie stärker motiviert sein, es zu kopieren. Dies ist als stellvertretende Verstärkung bekannt. Wenn Sie andererseits beobachten, dass das Modell bestraft wird, sind Sie weniger motiviert, es zu kopieren. Dies wird als stellvertretende Bestrafung bezeichnet.

Video 3.6.4. Albert Bandura Bobo-Puppen-Experiment erklärt, wie Lernen durch Beobachtung entsteht und demonstriert dies anhand seines Bobo-Puppen-Experiments mit Vorschulkindern.