Die Proficiency Levels sind Beschreibungen dessen, was Individuen mit Sprache in Bezug auf Sprechen, Schreiben, Hören und Lesen in realen Situationen in einem spontanen und nicht geübten Kontext tun können. Für jede Fertigkeit werden in diesen Richtlinien fünf Hauptleistungsniveaus festgelegt: Ausgezeichnet, Überdurchschnittlich, Fortgeschritten, Mittelstufe und Anfänger. Die Hauptniveaus Fortgeschritten, Mittelstufe und Anfänger sind in die Unterniveaus Hoch, Mittel und Niedrig unterteilt. Die Niveaustufen der Richtlinien beschreiben das Kontinuum der Sprachbeherrschung vom hoch artikulierten, gut ausgebildeten Sprachbenutzer bis hin zu einer Stufe mit geringen oder gar keinen funktionalen Fähigkeiten.
Schüler der Niveaustufe 1 sollen nach Abschluss dieser Stufe ein hohes Niveau der Novice Mid-Novice Proficiency erreichen.
Novice Mid-Schüler drücken Bedeutungen in hochgradig vorhersehbaren Kontexten durch den Gebrauch von auswendig gelernten und abgerufenen Wörtern und Sätzen aus. Sie sind am besten in der Lage, akustische Kognate, entlehnte Wörter und hochfrequente, stark kontextualisierte Wörter und Phrasen mit Wiederholung zu verstehen. Novice-Mid-Schüler können selbst für einfühlsame Zuhörer und Leser, die an den Umgang mit Sprachlernern gewöhnt sind, schwer zu verstehen sein. Novice-Mid-Schüler sind uneinheitlich erfolgreich, wenn sie Aufgaben auf Novice-Niveau lösen.
Novice-High-Schüler drücken Bedeutungen in einfachen, vorhersehbaren Kontexten aus, indem sie gelernte und neu kombinierte Phrasen und kurze Sätze verwenden. Sie sind am besten in der Lage, satzlange Informationen innerhalb stark kontextualisierter Situationen und Quellen zu verstehen. Novice High-Schüler können im Allgemeinen von verständnisvollen Zuhörern und Lesern verstanden werden, die an den Umgang mit Sprachlernern gewöhnt sind. Schüler der Oberstufe sind bei der Bearbeitung von Aufgaben auf Novice-Niveau durchweg erfolgreich. Novice High Schüler zeigen Anzeichen von Intermediate Low Proficiency, aber es fehlt ihnen an Konsistenz.
Schüler der Stufe 2 sollten am Ende dieser Lernstufe ein Novice High – Intermediate Low Proficiency Level erreichen.
Schüler der Stufe Intermediate Low drücken Bedeutungen in einfachen und persönlichen Zusammenhängen aus, indem sie das, was sie wissen, was sie lesen und was sie hören, in kurzen Aussagen und Sätzen kombinieren und neu kombinieren. Sie sind in der Lage, einige Informationen aus einfachen zusammenhängenden Aussagen in mündlichen oder schriftlichen Quellen zu verstehen. Schüler mit mittlerem Sprachniveau werden im Allgemeinen von verständnisvollen Zuhörern und Lesern verstanden, die an den Umgang mit Sprachlernern gewöhnt sind. Intermediate Low-Schüler sind uneinheitlich erfolgreich, wenn sie Aufgaben der Mittelstufe lösen.
Schüler der Stufe 3 sollten bei Abschluss dieser Stufe das Niveau Intermediate Low – Intermediate Mid Proficiency Level erreichen.
Schüler der Stufe Intermediate Mid drücken Bedeutungen in einfachen und persönlichen Zusammenhängen aus, indem sie leicht kombinieren und rekombinieren, was sie wissen, was sie lesen und was sie hören, in kurzen Aussagen und einer Mischung aus Sätzen und Satzfolgen. Sie sind in der Lage, einige Informationen aus zusammenhängenden Aussagen in mündlichen oder schriftlichen Quellen zu verstehen. Schüler der Mittelstufe werden im Allgemeinen von verständnisvollen Zuhörern und Lesern verstanden, die an den Umgang mit Sprachlernern gewöhnt sind. Mittelstufe-Mittelstufenschüler sind durchweg erfolgreich, wenn sie Aufgaben der Mittelstufe lösen.
Sprachschüler der Stufe 4 sollten nach Abschluss dieser Stufe das Niveau der Mittelstufe-Mittelstufe – Mittelstufe-Hochstufe erreichen.
Schüler der Mittelstufe drücken Bedeutungen in einer Vielzahl von Kontexten aus, indem sie mit der Sprache kreativ umgehen und leicht kombinieren und rekombinieren, was sie wissen, was sie lesen und was sie hören, in einer Mischung aus Sätzen und zusammenhängendem Diskurs. Sie sind in der Lage, Informationen aus zusammenhängenden Aussagen in mündlichen oder schriftlichen Quellen zu verstehen. Schüler der Mittelstufe werden im Allgemeinen von Zuhörern und Lesern verstanden, die nicht an den Umgang mit Sprachlernern gewöhnt sind. Schüler der Mittelstufe sind durchweg erfolgreich bei der Bearbeitung von Aufgaben der Mittelstufe. Schüler der Mittelstufe zeigen Anzeichen für fortgeschrittene Kenntnisse auf niedrigem Niveau, aber es fehlt ihnen an Konsistenz.