Soziale Gerechtigkeit in der Bildung: The Role Educational Leaders Play

Bildung ist bekannt als der große Gleichmacher, aber dieses Versprechen der Gleichheit kann nicht erreicht werden, wenn grundlegende Ungerechtigkeit innerhalb der Schulsysteme existiert. Brown v. Board of Education hat vor fast siebzig Jahren die Rassentrennung verboten, und dennoch sind viele Bezirke – vor allem in städtischen Gebieten – tatsächlich segregiert.

Eine der größten Taten der sozialen Gerechtigkeit ist daher in unseren Klassenzimmern erforderlich. Angesichts einer immer vielfältigeren Schülerschaft entfernen sich erfolgreiche Pädagogen von universellen Bildungsansätzen und setzen sich aktiv mit politischen Themen auseinander, die Rasse, Klasse, Geschlechtsidentität, Sexualität und Fähigkeiten betreffen. Die Aufgabe eines Pädagogen endet nicht damit, den Schülern beizubringen, was richtig und falsch ist. Lehrer müssen auch aktiv werden und tief sitzende Barrieren überwinden, um sicherzustellen, dass jedes einzelne Kind die Chance hat, in der Schule sicher, ermutigt und inspiriert zu werden.

Definition von sozialer Gerechtigkeit

Wir hören häufig, dass der Begriff „soziale Gerechtigkeit“ verwendet wird, um im weitesten Sinne die Notwendigkeit zu beschreiben, dass die Gesellschaft als Ganzes die Individuen gleich behandelt. Für Pädagogen, die ihr Leben der Umsetzung von Veränderungen und Reformen in Schulen gewidmet haben, bedeutet soziale Gerechtigkeit eine Neudefinition dessen, was es bedeutet, Bildungsgleichheit zu haben.

Soziale Gerechtigkeit in der Bildung verlangt Gleichheit für alle Schüler, aber sie sehnt sich auch nach Wachstum, das durch die Vielfalt der Schüler hervorgerufen wird. Die Vielfalt an persönlichen Erfahrungen, Werten und Weltanschauungen, die sich aus Rasse, ethnischer Zugehörigkeit, Geschlecht/Geschlechtsidentität, religiösen und spirituellen Überzeugungen, Klasse, Alter, Hautfarbe, sexueller Orientierung, Behinderung, Migrantenstatus und nationaler Herkunft ergeben, fördern Kreativität und Lernpotenzial. Wenn man Pädagogen zwingt, sich an strenge Richtlinien zu halten, wird die Erwartung geweckt, dass jede Klasse einem vorgefertigten Lehrplan entspricht. Bildung funktioniert, wenn Lehrer befähigt werden, die Hintergründe und Erfahrungen der Schüler als Stärken einzubeziehen, anstatt sie als zu überwindende Hürden zu betrachten.

Einfach ausgedrückt, bezieht sich soziale Gerechtigkeit in der Bildung auf das Engagement, soziale, kulturelle und ökonomische Ungleichheiten, die dem Einzelnen auferlegt werden und aus der unterschiedlichen Verteilung von Macht, Ressourcen und Privilegien resultieren, in Frage zu stellen.

Notwendigkeit von sozialer Gerechtigkeit in der Bildung

Jetzt ist es wichtiger denn je, dass die Verantwortlichen sozialpolitische Veränderungen in der K-12 Bildung herbeiführen.

In Kalifornien – wo mehr als sechs Millionen Kinder in der öffentlichen K-12 Bildung eingeschrieben sind – haben sich die Mittelzuweisungen für benachteiligte Schüler immer noch nicht von den Haushaltskürzungen infolge der Rezession erholt. Schulen mit dem höchsten Bedarf an Lehrplänen für English Learners haben nicht genügend qualifizierte Lehrer oder Schulleiter. Latino-Schüler, Schwarze und amerikanische Ureinwohner sind eher in Schulen mit vorwiegend wirtschaftlich benachteiligten Schülern anzutreffen.

Gesamt gesehen ist die finanzielle Ausstattung Kaliforniens – auch wenn sie sich in den letzten zehn Jahren verbessert hat – pro Schüler deutlich niedriger als der nationale Durchschnitt.

Die Quintessenz ist, dass es Lücken im Bildungssystem gibt, die in den traditionellen Leistungsbilanzen nicht erfasst und gemessen werden. Diese inhärenten Lücken sind für Schüler aus wohlhabenden Familien, die über ein Übermaß an außerschulischen Ressourcen verfügen, zufriedenstellend, bleiben aber für Schüler aus armen Familien bestehen.

Soziale Gerechtigkeit lehren

Soziale Gerechtigkeit lehren bedeutet nicht, zukünftige Pädagogen, Verwaltungsangestellte und politische Führungskräfte über soziale Gerechtigkeit zu informieren; es bedeutet, sie in einem reflektierten Modell der Führung zu schulen, das Offenheit, Zusammenarbeit und Informationsaustausch fördert.

Pädagogen sind dafür verantwortlich, sinnvolle Veränderungen zu schaffen. Soziale Gerechtigkeit ist eine Geisteshaltung. Sie lernen, sie umzusetzen, nicht sie für einen Test aufzusagen. Ein Master in Educational Leadership hilft Ihnen, über die Komplexität der Bildungslandschaft nachzudenken. Reflective Leadership bildet pädagogische Führungskräfte zum Lehren und Lernen aus. Durch das Lernen in einem auf soziale Gerechtigkeit ausgerichteten Umfeld, gehen pädagogische Führungskräfte dazu über, diese Pädagogik an die Schulsysteme, denen sie dienen, weiterzugeben.

Ein Klassenzimmer, das soziale Gerechtigkeit praktiziert, fördert:

• Aktive Beiträge der Schüler in der Klasse und Verbindungen zwischen Schülern und Lehrern.
• Implementierung eines umsetzbaren und messbaren Lehrplans, so dass Sie Verbesserungen verfolgen können.
• Konstanter Diskurs und Komfort mit Dissens.

Kürzlich wurde Kalifornien der erste Staat, der LGBTQIA-Schulbücher verlangt. Dies ist ein deutlicher Schritt zur Schaffung gleichberechtigter Lernräume. Anstatt unterschiedliche Meinungen zum Schweigen zu bringen oder zu eliminieren, umarmen pädagogische Führungskräfte, die in sozialer Gerechtigkeit geschult sind, die Vielfalt und engagieren sich so für marginalisierte Schüler und bauen die überholten Strengen der Bildung ab, die dazu dienen, die Ungleichheit aufrechtzuerhalten, anstatt sie zu beseitigen.

Über soziale Gerechtigkeit sprechen

Dr. Crystal Belle – Direktorin der Lehrerausbildung an der Rutgers University-Newark und seit 13 Jahren Lehrerin, Aktivistin und Professorin – sagt: „Ein Klassenzimmer für soziale Gerechtigkeit ist eines, das von Natur aus kritisch ist, daher sollten wir die Schüler ständig dazu ermutigen, die Welt um sie herum sowie die Schulen, die sie besuchen, zu hinterfragen.“

Vielleicht ist der einfachste Weg, soziale Gerechtigkeit zu erreichen, ein offener, respektvoller Dialog. Und doch ist das leichter gesagt als getan. Traditionelle Lehrpläne konzentrieren sich nicht unbedingt auf den Informationsfluss zwischen den Parteien. Ob zwischen Schüler und Lehrer, Lehrer und Administrator oder Administrator und Politiker, soziale Gerechtigkeit ist ein Gespräch. Pädagogische Führungskräfte ermutigen Lehrer, den Schülern das Gefühl zu geben, dass sie unterstützt werden und sich sicher fühlen, während sie gleichzeitig die Interessen der Gemeinschaft und der Beteiligten innerhalb der Gemeinschaft verwalten.

Lehrer leiten Schüler an, ihre Meinung zu artikulieren. Als pädagogische Führungskräfte geben wir den Ton für soziale Gerechtigkeit in der Schule an. Um unsere Schüler zu ermutigen, die Welt um sie herum zu hinterfragen, müssen wir uns selbst und unsere Annahmen ständig hinterfragen. Gespräche über soziale Gerechtigkeit sind nicht einfach. Das Ansprechen von Ungerechtigkeit setzt voraus, dass man akzeptiert, dass Ungerechtigkeit existiert. Städtische Lehrer haben die Aufgabe, Gespräche über fundamentale Ungerechtigkeit in produktive und nicht in entmutigende Diskussionen zu verwandeln.

Dies schafft eine doppelte Bindung: Schüler zu ermächtigen und gleichzeitig anzuerkennen, dass sie systematisch entmachtet wurden. Das Verständnis von Bildung als dynamisches, fortlaufendes politisches Gespräch verschiebt das Paradigma. Schulen sind keine statischen Gebilde. Bildung muss sich, wie die Menschen, denen sie dient, mit der Zeit entwickeln und verändern. Wir leben in einer Gesellschaft, die die Homo-Ehe anerkennt, warum sollten unsere Schulbücher also so tun, als ob die Geschichte nur für cisgeschlechtliche Heterosexuelle gilt? Leiter von Bildungseinrichtungen führen wichtige Gespräche mit einer Vielzahl von Interessengruppen – von denen nicht alle mit Ihnen übereinstimmen werden. Man lernt, Meinungen zu ändern, indem man lernt, seine eigenen zu ändern. Der Status quo ist immer im Fluss, und wenn Sie das verstehen, lernen Sie, ihn zu hinterfragen.

Die folgenden Führungskompetenzen helfen pädagogischen Führungskräften, einen Rahmen für soziale Gerechtigkeit innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers zu schaffen:

• Programmatische Führung: Programmatische Führungskräfte treiben Veränderungen durch ihre starke philosophische Orientierung und moralisch-ethische Fundierung voran. Sie setzen curriculare Verbesserungen um, indem sie Lernumgebungen schaffen, in denen Lehrer und Schüler gedeihen. Programmatische Führung schult Pädagogen darin, einen humanisierenden und einladenden Ansatz für das Lernen zu wählen. Administratoren zeigen ein menschliches Interesse an Lehrern und Lehrer lernen, wer ihre Schüler als Menschen sind. Ein effektiver Lehrplan schließt die Schüler ein und erkennt ihre Hintergründe und Erfahrungen an

• Planung und Beurteilung: Bei der Planung und Bewertung werden die Erkenntnisse aus dem Lehrplan genutzt, um Probleme zu identifizieren und dann kosteneffektive Programmverbesserungen zu bewerten und zu entwerfen. Pädagogische Führungskräfte müssen darauf vorbereitet sein, die Effektivität der inklusiven Lernumgebungen, die sie schaffen, zu messen.

• Management und Supervision: Durch Management und Supervision stellen Führungskräfte sicher, dass ihre neuen Programme den Wandel innerhalb ihrer Bildungsgemeinschaft effektiv steuern.

• Gesellschaftspolitische Beziehungen: Ein tiefes Wissen über gesellschaftspolitische Beziehungen unterstreicht alles, was eine effektive pädagogische Führungskraft tut. Als Führungskraft werden Sie mit einer großen und vielfältigen Wählerschaft arbeiten. Es ist wichtig, Einfühlungsvermögen für verschiedene Gruppen mit unterschiedlichen Perspektiven zu haben. Führungskräfte managen die Programmentwicklung im Kontext konkurrierender Interessen.

Das Reden über soziale Gerechtigkeit ist entscheidend. Diese Kombination aus intellektueller Neugier, dem Wunsch nach Verbesserung und einem tiefen Verständnis dafür, wie Maßnahmen gemessen und umgesetzt werden, bringt Veränderung in Schulen, denen es an sozialer Gerechtigkeit mangelt.

Online MA in Educational Leadership am Mills College

Das Mills College war schon immer führend im Bereich der sozialen Gerechtigkeit und bietet Ressourcen in den Bereichen LGBTQ+ und Leadership, Equity und Excellence. Das Komitee für Gleichberechtigung, Inklusion und soziale Gerechtigkeit (EISJ) fördert Gleichberechtigung, Inklusion und soziale Gerechtigkeit in jedem Aspekt des akademischen, außerschulischen, Wohn- und Verwaltungslebens.

Außerdem freut sich das Mills College, jetzt einen Online-MA in Educational Leadership für Fachleute anbieten zu können, die Führungskräfte in der Bildung werden wollen.

Seit seiner Gründung als erstes Frauen-College westlich der Rocky Mountains hat das Mills College Studenten befähigt, Bildungs- und Karrieremöglichkeiten zu verfolgen. Jetzt, die Online-MA macht es möglich für Sie – unabhängig von Standort – zu uns in unserem Engagement für Gerechtigkeit, Inklusion und soziale Gerechtigkeit zu verbinden.

Nach Abschluss des Programms werden Sie bereit sein, eine Veränderung in der Welt zu machen und füllen einen wesentlichen Bedarf für pädagogische Führung, ob in den Schulen als Pädagoge oder Administrator oder außerhalb des Klassenzimmers in der Regierung oder Non-Profit-Sektor.