Words Their Way ist ein Programm, das einen Entwicklungslehrplan für Phonetik/Rechtschreibunterricht, Leseflüssigkeit und Wortschatzentwicklung bietet. Die praktischen Aktivitäten fordern die Schüler auf, ihre „Wortarten“ aktiv zu kategorisieren, und das Beurteilungsinventar liefert einen klaren Indikator dafür, wo jeder Schüler im Prozess der Wortentwicklung steht.
Wo soll man anfangen?
- Beurteilung ist der Schlüssel! Das Rechtschreibinventar liefert eine Basislinie für jeden Schüler.
- Gruppieren Sie die Schüler anhand des Inventars.
- Wenn Sie Ihre 2-4 Gruppen haben, bestimmen Sie die Wortarten aus dem Text für jede Gruppe. Kopieren Sie für jeden Schüler eine Fotokopie.
- Richten Sie einen Bereich für eine „Words Their Way“-Tafel und einen Korb mit zusätzlichen Scheren, Umschlägen oder Plastikbeuteln für die einzelnen Sortierungen, farbigen Textmarkern oder Stiften ein.
Routinen und Aktivitäten
- Schüler holen die Sortierungen ab: Um die Selbstständigkeit der Schüler zu unterstützen, gibt es viele Möglichkeiten. Ich habe farbcodierte Post-its für jede Gruppe verwendet. Jeder Schüler hat ein farbiges Post-it mit seinem Namen auf einer „Words Their Way“-Tafel. Dies zeigt die Gruppe an, der sie für diese Woche angehören.
- Unter der Tafel befinden sich Fotokopien der Sortierungen (mit entsprechenden farbigen Post-its). Die Schüler nehmen sich eine Kopie ihrer Sortierung.
- Die Schüler verwenden einen Marker oder Buntstift, um ein Muster auf der Rückseite ihrer Sortierung farblich zu kennzeichnen (*hilft bei der Identifizierung von Papierstücken, die auf den Boden fallen). Sortieren Sie los und haben Sie Spaß.
- Wenn Sie fertig sind, legen Sie die Wörter in ein Tütchen oder einen Umschlag.
- Hausübung: Die Nutzung des Internets ist eine Möglichkeit, mit Schülern und Eltern zu kommunizieren. Ich stelle jede der Sorten auf eine Klassen-Website, damit sie heruntergeladen und zu Hause geübt werden können. Dadurch wird vermieden, dass der „Sack mit Sorten“ nach Hause geht und nicht zurückkommt. Wenn Sie einen Blog verwenden, können Sie die Schüler einladen, ihre Denkstrategien zu kommentieren.
Klassenpläne.
Der folgende Plan ist eine Möglichkeit, die in mehreren Klassen funktioniert hat. (Klicken Sie hier für einen Beispielplan, sample2 schedule):
- Montag: (45 Minuten) Sortierung einführen. Diese Sitzung nimmt die meiste Zeit in Anspruch. Ich arbeite abwechselnd mit jeder Gruppe, um sicherzustellen, dass sie die Wörter kennen, um ihre Sortierungen durchzuführen.
- Dienstag: (10 Minuten) sortieren/artikulieren wiederholen (oder siehe Mi/Do).
- Mittwoch: (15 Minuten) Geschwindigkeitssortierung („Wie schnell kannst du deine Wörter sortieren?“) oder Buddy-Sortierung oder Wortjagd (verwenden Sie das Mathematik-, Naturwissenschafts- oder Sozialkunde-Lehrbuch oder einen persönlichen Roman oder andere Wörter auf Plakaten im Raum – dies ist eine offene Zeit für einen Spaziergang durch den Raum, um neue Wörter zu suchen, die der Liste hinzugefügt werden können – „muss dem Muster folgen“). Ich kann diese Aktivitäten gegen „Sortieren mit Technologien“ austauschen – siehe Donnerstag.
- Donnerstag: (15 Minuten) Sortieren mit Technologie (Verwenden Sie Kidspiration/Inspiration zum Sortieren – Audioaufnahme von Wörtern oder erstellen Sie eine Geschichte/Rap mit den Wörtern in einer Kategorie. Bringen Sie dies durch Schreiben in die nächste Phase). Die Aktivitäten können in einem Computerraum oder als Mini-Rotation im Klassenzimmer während der Woche durchgeführt werden.
- Freitag: (30 Minuten) Bewertungstag (*oder „Zeig, was du weißt“-Tag) und Tag des Austauschs (Strategien, die sie verwendet haben, um die Kategorien zu lernen oder die Strategie, die sie verwendet haben, um sich zu erinnern.
Dieser Zeitplan ist nicht in Stein gemeißelt, sondern ist flexibel in der Art und Weise, wie Sie das „Wortstudium“ angehen, sowie in der verfügbaren Zeit in Ihrer Woche. Lehrer sind großartig darin, im Laufe eines Tages Zeit zu finden, um Sortier- und Reflexionsaktivitäten einzubauen.
Nachbereitung anhand des Inventars
Dies ist entscheidend, um herauszufinden, was als nächstes unterrichtet werden muss. Gruppieren Sie die Schüler entsprechend um.
[Dieses Beispiel zeigt, dass der Schüler die Konsonanten/Digraphen-Merkmale erworben hat und (im Januar) zu ‚Innerhalb von Wörtern – lange Vokale‘ übergegangen ist (Januar). Die Beurteilung im April zeigt einen Sprung zu ‚Silben – betonte Endung‘. Dies ist eine großartige Aktivität für Schüler, um ihre Fortschritte im Laufe der Zeit zu sehen und über ihre Fortschritte zu reflektieren.