L’année où j’ai commencé à enseigner l’anglais de la septième à la douzième année à Minneapolis, Prince a lancé sa chanson sur la ruine urbaine, « Sign o’ the Times ». Cette chanson était une toile de fond musicale appropriée pour la vie de mes élèves, dont la plupart vivaient dans la pauvreté et me mettaient au défi quotidiennement.
Cette année-là m’a également donné l’occasion d’être agressé avec une pierre, deux chaises, un couteau Rambo, le faible direct d’une fille de septième année et des dizaines de jurons créatifs. Heureusement, l’ordre de la classe s’est amélioré lorsque j’ai appris qu’une gestion de classe réussie dépend de l’exécution consciencieuse de quelques grandes stratégies et de beaucoup de petites.
Grandes stratégies : Les principes fondamentaux de la gestion de classe
1. Suivre la première étape de l’hypnose : La première technique d’induction d’un hypnotiseur consiste souvent à diriger les sujets à se concentrer sur quelque chose qu’ils font déjà. » Sentez vos yeux se fatiguer » est une bonne entrée en matière, car les yeux de tout le monde se sentent fatigués tout le temps, mais nous ne le remarquons pas jusqu’à ce que quelqu’un nous le fasse remarquer.
Les enseignants, comme les hypnotiseurs, peuvent enchaîner une série de demandes en demandant aux élèves de faire quelque chose que la plupart font déjà, puis attendre qu’ils s’y conforment à 100 %, et enfin émettre une autre directive, etc. Il est préférable pour les enseignants de dire : » Dirigez vos yeux vers moi » et d’attendre le respect de la règle, plutôt que de dire : » Arrêtez de parler, tournez-vous, allez à la page 237, prenez un crayon et intitulez votre feuille » Cadre de géologie « . «
2. Gardez vos conséquences aussi minimes que possible : Lorsqu’une règle est enfreinte, attribuez la plus petite conséquence possible et voyez si cela fait l’affaire. N’utilisez pas les grosses conséquences trop rapidement.
3. Un programme scolaire approprié est une stratégie de gestion de classe : Pour certains élèves, être jeté hors de la salle pour avoir parlé à tort et à travers a un coût moins élevé que de paraître idiot devant ses pairs. Assigner un travail suffisamment difficile (ce qui signifie souvent différencier) élimine ce risque.
4. Répéter les transitions : La plupart des perturbations se produisent avant la sonnerie et entre les activités. « Silent 30 » était mon signal pour que tous les élèves débarrassent leurs bureaux et s’assoient en silence en une demi-minute. La classe était récompensée lorsque 30 transitions avaient été effectuées avec succès. Mes enfants adoraient la façon dont les visiteurs témoins de la routine baissaient la mâchoire de surprise.
5. Anticipez les problèmes et faites preuve de créativité : Au début d’une année, mes élèves de moyenne section déboulaient en classe comme Mel Gibson et un millier de guerriers écossais. Pour résoudre le problème, j’ai demandé à mes enfants de faire la queue pour la classe devant ma porte, le bras gauche contre le mur et un pied d’espace entre eux et la personne devant eux.
Pour entrer en classe, chaque enfant devait répondre soit à une question liée au contenu, soit à une question stupide aléatoire comme : « Quel type d’arme utiliserais-tu pour affronter Aquaman ? » Les questions idiotes ont permis de garder la ligne divertissante. Après avoir répondu, les élèves étaient priés de s’asseoir, d’être aussi silencieux qu’un clair de lune et de suivre les instructions au tableau. Les élèves qui parlaient ou violaient une partie du protocole étaient envoyés à l’arrière de la ligne.
6. Passez des appels téléphoniques positifs à la maison et envoyez des lettres : J’avais l’habitude d’envoyer une note positive à la maison aux tuteurs de chaque élève, et j’incluais un aimant (100 coûtait environ 9,00 $) pour encourager son placement sur le réfrigérateur. Je laissais également des messages vocaux élogieux. De cette façon, les parents et les enfants me voyaient comme une alliée.