Une analyse rhétorique prend en compte tous les éléments de la situation rhétorique – le public, l’objectif, le support et le contexte – dans laquelle une communication a été générée et délivrée afin d’élaborer un argument sur cette communication. Une analyse rhétorique solide ne se contente pas de décrire et d’analyser le texte, mais l’évalue également ; cette évaluation représente votre argument.
- Description : À quoi ressemble ce texte ? Où avez-vous trouvé ce texte ? Qui l’a parrainé ? Quels sont les appels rhétoriques ? (par exemple, une musique calme en arrière-plan d’une publicité établit le pathos) Quand a-t-il été écrit ?
- Analyse : Pourquoi l’auteur intègre-t-il ces appels rhétoriques ? (Par exemple, pourquoi l’auteur incorpore-t-il une musique calme ? Quel est l’intérêt du pathos) ? Comment la réception de ce texte changerait-elle s’il était écrit aujourd’hui, par opposition à il y a vingt ans ? Qu’est-ce qui est laissé de côté dans ce texte et pourquoi ? Devrait-il y avoir plus de logos dans l’annonce ? Pourquoi ?
- Évaluation : Le texte est-il efficace ? Le texte est-il éthique ? Que pourriez-vous changer dans ce texte pour le rendre plus persuasif ?
Définition de la rhétorique
- Classiquement, » l’art de la persuasion «
- » À propos de l’utilisation du langage dans un but précis, afin d’obtenir quelque chose dans le monde » ( » Qu’est-ce que la rhétorique « ).
- « Quelque chose qui vous permet de formuler des stratégies de lecture éthiques mais aussi d’inventer vos propres réponses au monde » (« What is Rhetoric »).
Mots clés et concepts
Voici quelques termes et concepts de base (loin d’être inclusifs) que vous devriez considérer et utiliser dans une analyse rhétorique.
Situation rhétorique
La situation rhétorique identifie la relation entre les éléments de toute communication – le public, l’auteur (rhéteur), le but, le support, le contexte et le contenu.
Public
Spectateur, auditeur et/ou lecteur d’un spectacle, d’un discours, d’une lecture ou d’un document imprimé. Selon la perception de l’auteur/du rédacteur, un public peut être réel (qui écoute ou lit réellement), invoqué (ceux à qui l’écrivain écrit explicitement) ou imaginé(ceux qui, selon l’écrivain, liront/entendront son œuvre) (Dept. of English)
Auteur/rhétoricien/conférencier/écrivain
La personne ou le groupe de personnes qui a composé le texte.
But de l’auteur
La raison de communiquer ; le résultat attendu ou visé.
Moyen
Le mode de transmission, qui varie selon le type de texte :
- Texte alphabétique (par exemple, un discours écrit, un éditorial de journal, un essai, un passage d’un roman, une poésie)
- Images (par exemple, des publicités télévisées, des annonces dans des magazines ou sur des sites web)
- Son (par exemple, des publicités à la radio ou à la télévision, une publicité sur un site Web, des discours)
- Textes multimodaux (vidéos YouTube, performances, histoires numériques)
Contexte
Le temps, le lieu, les conversations publiques entourant le texte lors de sa génération originale et de sa livraison ; le texte peut également être analysé dans un contexte différent, tel que la façon dont un texte historique serait reçu par son public aujourd’hui.
Claim
L’idée principale, la thèse, l’opinion ou la croyance d’un argument que l’auteur doit prouver. L’affirmation doit être discutable et répondre à la question : » À quoi bon ? «
Soutien
Les déclarations données pour étayer l’affirmation. Elles peuvent prendre la forme de faits, de données, d’expériences personnelles, d’avis d’experts, de preuves provenant d’autres textes ou sources, d’appels émotionnels ou d’autres moyens. Plus le soutien est fiable et complet, plus l’auditoire est susceptible d’accepter l’affirmation.
Warrant
Le lien, souvent non formulé et supposé, entre l’affirmation et la ou les raisons qui la soutiennent, ou le soutien. Le warrant est l’hypothèse qui fait que l’affirmation semble plausible. Plus précisément, les justifications sont les croyances, les valeurs, les déductions et/ou les expériences que les auteurs/parleurs supposent partager avec le public. Si l’auditoire ne partage pas les hypothèses des écrivains/parleurs dans le texte, l’argument ne sera pas efficace.
Triangle rhétorique
Les éléments de la situation rhétorique interagissent entre eux et s’influencent mutuellement. Pour apprendre à rédiger une analyse, il est donc utile de réfléchir à la relation entre ces éléments au sein du triangle rhétorique. Ce faisant, les rédacteurs seront en mesure de mieux comprendre comment les éléments de chaque texte s’assemblent (et souvent se chevauchent) pour présenter un argument ou persuader un public.
Ethos
L’autorité ou la crédibilité de l’auteur. Peut se référer à l’un des éléments suivants : le caractère réel du locuteur/écrivain, le caractère de l’auteur tel qu’il est présenté dans un texte, ou comme une série de règles de base/coutumes, qui sont négociées entre le locuteur, l’auditoire et des traditions ou des lieux spécifiques. L’orateur doit convaincre le public de sa crédibilité par le langage qu’il utilise et par la livraison, ou la performance incarnée, de son discours.
Vous avez suffisamment analysé l’ethos dans votre essai ?
- Avez-vous examiné quelles expériences ou prétentions à l’autorité qualifient cet auteur pour parler ou écrire ?
- Avez-vous considéré la crédibilité et le caractère moral de l’écrivain/du locuteur ?
- Avez-vous considéré la conception ou l’apparence du texte que vous analysez ? A-t-il l’air professionnel ? Que pouvez-vous dire de l’auteur en vous basant uniquement sur l’apparence du texte ?
Pathos
Les appels émotionnels s’adressent à l’auditoire pour évoquer des sentiments de pitié, de sympathie, de tendresse ou de chagrin. L’orateur peut aussi vouloir que l’auditoire ressente de la colère, de la peur, du courage, de l’amour, du bonheur, de la tristesse, etc.
Avez-vous suffisamment analysé le pathos dans votre essai ?
- Vous êtes-vous demandé comment l’auteur fait appel aux émotions du lecteur/spectateur ?◦Comment l’auteur établit-il un lien avec son auditoire ?
- Comment l’auteur pourrait-il changer sa stratégie s’il essayait d’établir un lien avec un public différent ?
- Avez-vous réfléchi à votre réaction personnelle à la musique de fond de cette publicité ?
- Quels types de sentiments les couleurs utilisées par l’auteur provoquent-elles ?
- Quelles autres images du texte provoquent une réponse émotionnelle ? Pourquoi l’auteur aurait-il inclus ces images ?
Logos
En rhétorique classique, le logos est le moyen de persuasion par la démonstration de la vérité, réelle ou apparente, les raisons ou les informations justificatives utilisées pour soutenir une affirmation, l’utilisation de la logique ou de la raison pour faire un argument. Le logos peut inclure la citation de faits et de statistiques, d’événements historiques et d’autres formes de preuves basées sur des faits.
Avez-vous suffisamment analysé le logos dans votre essai ?
- Comment l’auteur étaye-t-il son argument dans ce texte ? Incorpore-t-il des faits, des statistiques ou des chiffres ?
- Avez-vous considéré à quel point l’argument de l’auteur est logique ?
- Les affirmations de cet auteur sont-elles réalistes ?
- L’auteur envisage-t-il des arguments alternatifs ?
Kairos
Le bon moment pour parler ou écrire ; moment avantageux, exact ou critique ; une fenêtre de temps pendant laquelle l’action est la plus efficace. (Ex. Le discours » I Have a dream » de Martin Luther King Jr. a été prononcé au bon moment de l’histoire – dans le feu des débats sur les droits civiques.)
Stasis
Littéralement, la stase est » une position » ou un » lieu de repos » dans un argument où les adversaires sont d’accord sur la question mais ne sont pas d’accord sur ce qu’il faut faire. Le rhéteur habile est capable d’éloigner l’argument de la stase. (Ex. Le rhéteur A affirme que l’avortement est un meurtre. Le rhéteur B affirme que l’avortement n’est pas un meurtre. C’est le point de stase. L’argument ne peut pas rester là indéfiniment. L’un de ces rhéteurs doit amener l’argument au-delà de la question du meurtre.)