Les compétences en lecture reposent sur cinq composantes distinctes : la phonétique, la conscience phonémique, le vocabulaire, la fluidité et la compréhension.
Ces composantes fonctionnent ensemble pour créer des capacités de lecture fortes, riches et fiables, mais elles sont souvent enseignées séparément ou selon une répartition inégale.
Voici comment vous enseignez de manière complète les 5 composantes des compétences en lecture et en faire un élément régulier de votre classe.
Phonique
honique est la connexion de différents sons avec différentes lettres, ou différents groupements de lettres. Par exemple, la lettre » s » donne un son /s/, mais l’ajout d’un » h » donne le son différent de /sh/.
Pourquoi la phonétique est-elle une composante importante de la lecture ?
La phonétique forme les rouages du processus de lecture. Elle permet aux élèves de relier des symboles arbitraires sur une page à un langage exprimé verbalement. Même si un enfant ne comprend pas le sens d’un mot, il sera toujours capable de l’énoncer phonétiquement.
La phonétique développe également la capacité des élèves à « lire à vue », c’est-à-dire à enregistrer des mots entiers d’un seul coup d’œil sans énoncer chaque lettre individuelle. Même au sein d’un mot inconnu, les élèves seront capables de lire rapidement à vue des modèles phoniques (par exemple, » however » dans son ensemble pourrait être nouveau, mais » how » et » ever » seront des mots à vue).
Les deux développements ci-dessus se traduisent par une fluidité de lecture. Les élèves sont capables de lire beaucoup plus rapidement et plus efficacement sans avoir à s’arrêter et à traiter les lettres chaque fois qu’ils sont confrontés à un nouvel élément de vocabulaire.
4 façons d’enseigner la phonie pour la lecture
Il existe différentes approches de l’enseignement de la phonie, mais ces activités conviendront à n’importe quelle classe.
- Jeux de rimes : Toute activité qui demande aux élèves de faire rimer des mots développera leur compréhension phonique. Il peut s’agir d’écrire un poème en classe ou de mélanger et d’associer des paires de mots rimés.
- Mots flexibles : Demandez aux élèves de décomposer un mot en ses phonèmes individuels, chacun d’eux allant sur un morceau de carte décoré. Les élèves attachent ensuite les phonèmes (dans l’ordre) à un élastique. En étirant l’élastique, on sépare les phonèmes et on aide les élèves à visualiser la lenteur de la prononciation du mot. En le détendant, on révèle le mot tel qu’il apparaît dans la parole régulière.
- Marelle phonétique : Dessinez une marelle mais remplacez les chiffres par des graphèmes (les lettres représentant les sons phonétiques). Les élèves doivent sauter entre les différentes lettres au fur et à mesure qu’ils les entendent de la bouche d’un enseignant ou d’un partenaire.
- Devinez le mot : Les élèves écrivent une série de 5 mots, puis les placent au milieu de la table. L’enseignant ou l’élève désigné doit alors choisir un mot et donner des indices (par exemple, » ça se termine par -ig « ) pendant que les autres devinent de quoi il s’agit.
- Mélange de mots : Mettez les graphèmes individuels sur des cartes séparées, puis demandez aux élèves de les manipuler pour créer autant de mots que possible.
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Conscience phonémique
La conscience phonémique est une compréhension de la façon dont les phonèmes individuels (sons consonants ou voyelles) peuvent être manipulés et arrangés pour créer des mots. Cela peut sembler similaire à la phonétique, mais il y a une différence. La phonétique concerne la connaissance des lettres et des sons, tandis que la conscience phonémique fait référence à la connaissance des sons et des mots. La conscience phonémique vise donc la compréhension auditive, par opposition aux mots sur une page.
Pourquoi la conscience phonémique est-elle une composante importante de la lecture ?
L’anglais s’écrit selon un système alphabétique, où chaque lettre correspond à un phonème individuel. Cela peut sembler évident, mais ce n’est pas le cas dans d’autres langues où les caractères représentent des syllabes entières (par exemple le japonais) ou même des mots entiers (comme avec certains caractères chinois).
Cela signifie que les élèves doivent eux-mêmes avoir une conscience des phonèmes avant de pouvoir donner un sens aux mots sur une page. Par exemple, pour lire le mot » chat » à haute voix, les élèves doivent savoir à quoi ressemblent les phonèmes /c/, /a/, /t/ mis ensemble. Et ce n’est pas facile non plus – les phonèmes doivent se chevaucher et s’enchaîner pour former un discours fluide.
Pour cette raison, des études ont identifié la conscience phonémique comme le meilleur indicateur précoce du potentiel de lecture d’un élève. Elle prépare le terrain pour la phonétique, et pratiquement toutes les autres composantes de l’alphabétisation.
5 façons de développer la conscience phonémique pour la lecture
- Isolement des phonèmes : Les élèves identifient les phonèmes individuels dans les mots, par exemple : » Quel est le premier son dans « bateau » ? « . (/b/)
- Identité des phonèmes : Les élèves identifient le son commun à différents mots, par exemple : » Dites-moi le son qui est le même dans ‘vélo’, ‘garçon’ et ‘cloche’. » (/b/)
- Catégories de phonèmes : les élèves identifient le mot dont le son est impair dans une séquence, par exemple : » Quel mot n’a pas sa place ? Bus, bun, rug. » (rug)
- Mélange de phonèmes : Les élèves écoutent une séquence de sons prononcés séparément et les combinent pour former un mot reconnaissable, par exemple : » Quel mot est /s/ /k/ /u/ /l/ ? « . (école)
Suppression de phonèmes : Les élèves trouvent le mot qui reste lorsqu’on supprime un phonème spécifié, par exemple : « Quel mot obtient-on lorsqu’on supprime /s/ de ‘sourire’ ? ». (mile)
Vocabulaire
Le vocabulaire est la gamme de mots qu’un élève est capable de comprendre et d’utiliser en contexte. Plus une boîte à outils qu’une compétence, le vocabulaire des élèves s’enrichit au fur et à mesure qu’ils lisent et qu’on leur présente de nouveaux mots.
Pourquoi le vocabulaire est-il une composante importante de la lecture ?
Vous ne pouvez prendre du sens que des mots que vous comprenez. Les élèves ayant un vocabulaire plus étendu sont plus confiants lorsqu’ils lisent des documents difficiles ou peu familiers. Lorsqu’ils rencontrent des mots inconnus, ils peuvent le comprendre en se basant sur des indices contextuels ou la ressemblance avec des éléments de vocabulaire familiers.
Vous pouvez enrichir le vocabulaire des élèves en lisant régulièrement en classe et en dehors de la classe.
5 façons de développer un vocabulaire plus solide pour la lecture
- Mot du jour : Créez un tableau de service quotidien pour que les élèves partagent un mot nouvellement découvert ou inhabituel avec la classe. Ils pourraient expliquer le mot en fournissant une définition originale, en le jouant ou en compilant une liste de synonymes.
- Écriture créative : Compilez tous les » mots du jour » recueillis au cours de la semaine, puis demandez aux élèves d’écrire une histoire qui utilise autant de nouveaux mots que possible. Cela permet de s’assurer qu’ils apprennent à utiliser le nouveau vocabulaire en contexte.
- Glossaire de classe : Lors de la lecture d’un texte ou de l’étude d’un sujet, dressez une liste de mots peu familiers et attribuez-les aux élèves. Chaque élève doit créer une page de glossaire avec une définition, un guide de prononciation, un exemple de phrase, un moyen mnémotechnique (aide-mémoire) et une image représentant le mot.
- Les opposés s’attirent : attribuez à chaque élève une carte avec un nouveau mot et sa définition. Ils doivent ensuite trouver et se mettre par deux avec un camarade de classe qui a un mot de sens opposé.
- Signets de vocabulaire : Demandez aux élèves de concevoir et de créer un signet avec un espace pour écrire tous les nouveaux mots qu’ils découvrent pendant leur lecture. Plastifiez-les pour que les élèves puissent les réutiliser avec un marqueur effaçable à sec.
Fluence
La fluence est la capacité de lire avec rapidité, compréhension et précision. Pourtant, c’est plus que l’extraction d’informations – c’est la compétence qui nous permet de » suivre » un texte, de nous représenter ses descriptions et d’entendre l’expression auditive des mots dans notre tête, même lorsque nous lisons silencieusement.
Pourquoi la fluidité est-elle une composante importante de la lecture ?
La fluidité est ce qui permet aux élèves de ressentir le » flux » d’un texte. Les lecteurs en difficulté, par exemple, lisent à haute voix de manière saccadée, coupée, comme si une nouvelle phrase commençait à chaque mot. D’autres peuvent être inconscients des changements de ton et de rythme d’un texte et le lire d’un ton monocorde et sans expression. Dans les deux cas, le processus de lecture devient pénible et maladroit – même si les élèves parviennent à décoder les mots individuels.
La fluidité et la compréhension sont étroitement liées. Un élève ne peut pas comprendre pleinement le sens et les idées qui se cachent derrière un texte s’il n’est pas capable de le lire avec fluidité.
5 façons de développer la fluidité de la lecture
- Modélisation par l’enseignant : lire régulièrement à haute voix aux élèves sert de modèle pour la fluidité de la lecture. Soyez expressif et variez votre rythme pour que les élèves aient une idée du flux. Si possible, demandez aux élèves de lire avec leur propre copie du texte, afin qu’ils puissent faire le lien avec les mots qu’ils entendent à haute voix.
- Identification des phrases : Prenez une seule phrase et lisez-la à haute voix pendant que les élèves se réfèrent à la version écrite. Demandez-leur d’identifier les phrases distinctes soulignées par un trait en écoutant attentivement les pauses. Peuvent-ils séparer la phrase en groupes de mots qui vont ensemble ? Modélisez-la d’abord pour donner aux élèves une idée claire.
- Lecture chorale : Lisez un court texte à voix haute à vos élèves, puis demandez-leur de le lire à l’unisson. Le fait de correspondre au flux et au rythme du groupe permet de développer la fluidité.
- Lecture par paires : Faire lire les enfants à haute voix les uns aux autres les encourage à développer l’expression et le flux nécessaires à la fluidité. Mettez en paire des élèves de différents niveaux de capacité pour un apprentissage plus puissant, mais assurez-vous que la disparité n’est pas trop grande.
- Utiliser des livres audio : Les livres audio associés à un texte permettent aux élèves de faire le lien entre les mots de la page et une lecture fluide et expressive. Vous pouvez trouver des titres audio engageants dans la bibliothèque Reading Eggs et Reading Eggspress, qui contient plus de 2500 livres électroniques destinés aux élèves.
Compréhension
La compréhension est la compréhension par l’élève de l’information transmise par un texte, telle que :
- qui
- quoi
- quand
- où
- idées
- significations.
Pourquoi la compréhension est-elle une composante importante de la lecture ?
La compréhension permet aux élèves de tirer du sens et des informations d’un texte, et elle transforme également la lecture d’une activité purement fonctionnelle en une activité qui inspire la pensée et le sentiment.
5 façons de développer les compétences de compréhension pour la lecture
- Dessin : Demandez à vos élèves de dessiner ou de peindre une scène tirée d’un texte écrit. Cela les encourage à imaginer que les détails concrets sont représentés par les mots eux-mêmes.
- Questionnement : Faites suivre le temps de lecture de questions ouvertes qui incitent les élèves à réfléchir en profondeur au texte. Par exemple, si vous lisez un récit, vous pouvez demander aux élèves comment un personnage a changé au cours de l’histoire, ou comment un problème central a influencé l’action.
- Encourager la réflexion : Demandez aux élèves leur opinion sur le texte afin d’encourager une réflexion plus approfondie sur les idées. Par exemple, vous pouvez demander quelles émotions ont été évoquées par un décor, ou si les actions d’un personnage étaient bonnes ou mauvaises.
- Etablir des liens : Encouragez les élèves à faire des liens avec leur propre vie et d’autres textes qu’ils ont lus. Tissez cela dans votre discussion ou votre questionnement après la lecture afin de lier la compréhension à des concepts du monde réel auxquels vos élèves peuvent s’identifier.
- Faites de la lecture une habitude : Plus les élèves lisent, plus leurs compétences de compréhension deviendront confiantes et astucieuses.
L’habitude est la clé pour toutes les compétences de lecture !
Rappellez-vous : la meilleure chose que vous puissiez faire pour aider les enfants à devenir des lecteurs confiants et fluides est de les mettre devant le plus de matériel écrit possible. Faites-en une partie régulière et célébrée de votre activité en classe, et vous les préparerez à devenir des lecteurs pour la vie.
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