Les niveaux de compétence sont des descriptions de ce que les individus peuvent faire avec la langue en termes de parler, écrire, écouter et lire dans des situations du monde réel dans un contexte spontané et non répété. Pour chaque compétence, ces lignes directrices identifient cinq niveaux majeurs de compétence : Distingué, Supérieur, Avancé, Intermédiaire et Novice. Les principaux niveaux Avancé, Intermédiaire et Novice sont subdivisés en sous-niveaux Haut, Moyen et Bas. Les niveaux des lignes directrices décrivent le continuum de compétence allant de celui de l’utilisateur de la langue très articulé et bien éduqué à un niveau de capacité fonctionnelle faible ou nulle.
Les élèves du niveau 1 devraient atteindre un niveau de compétence élevé Novice-Moyen-Novice à la fin de ce niveau d’études.
Les élèves Novice-Moyen expriment le sens dans des contextes très prévisibles en utilisant des mots et des phrases mémorisés et rappelés. Ils sont plus à même de comprendre des mots familiers auditifs, des mots empruntés et des mots et phrases très fréquents et très contextualisés lorsqu’ils sont répétés. Les élèves novices moyens peuvent être difficiles à comprendre par les auditeurs et les lecteurs les plus compréhensifs habitués à traiter avec des apprenants en langues. Les élèves de niveau novice moyen réussissent de façon irrégulière lorsqu’ils effectuent des tâches de niveau novice.
Les élèves de niveau novice élevé expriment le sens dans des contextes simples et prévisibles en utilisant des expressions apprises et recombinées et des phrases courtes. Ils sont plus aptes à comprendre des informations de la longueur d’une phrase dans des situations et des sources hautement contextualisées. Les élèves du niveau novice peuvent généralement être compris par des auditeurs et des lecteurs compréhensifs habitués à traiter avec des apprenants en langues. Les élèves du niveau novice réussissent toujours à accomplir les tâches du niveau novice. Les élèves de niveau novice élevé montrent des signes de compétence intermédiaire faible, mais manquent de constance.
Les élèves du niveau 2 devraient atteindre un niveau de compétence novice élevé – intermédiaire faible à la fin de ce niveau d’études.
Les élèves du niveau intermédiaire bas expriment le sens dans des contextes simples et personnels, en combinant et en recombinant ce qu’ils savent, ce qu’ils lisent et ce qu’ils entendent dans des énoncés et des phrases courtes. Ils sont capables de comprendre certaines informations à partir d’énoncés simples et reliés entre eux dans des sources orales ou écrites. Les élèves de niveau intermédiaire bas sont généralement compris par des auditeurs et des lecteurs compréhensifs habitués à traiter avec des apprenants en langues. Les élèves de niveau intermédiaire faible réussissent de façon irrégulière lorsqu’ils accomplissent des tâches de niveau intermédiaire.
Les élèves du niveau 3 devraient atteindre le niveau de compétence intermédiaire faible – intermédiaire moyen à la fin de ce niveau d’études.
Les élèves du niveau intermédiaire moyen expriment le sens dans des contextes simples et personnels, en combinant et recombinant facilement ce qu’ils savent, ce qu’ils lisent et ce qu’ils entendent dans de courts énoncés et un mélange de phrases et de chaînes de phrases. Ils sont capables de comprendre certaines informations à partir d’énoncés reliés entre eux dans des sources orales ou écrites. Les élèves du niveau intermédiaire sont généralement compris par des auditeurs et des lecteurs compréhensifs habitués à traiter avec des apprenants en langues. Les élèves de niveau intermédiaire moyen réussissent constamment à accomplir des tâches de niveau intermédiaire.
Les apprenants en langues du niveau 4 devraient atteindre le niveau de compétence intermédiaire moyen – intermédiaire élevé à la fin de ce niveau d’études.
Les élèves du niveau intermédiaire supérieur expriment du sens dans une variété de contextes, en créant avec la langue, en combinant et recombinant facilement ce qu’ils savent, ce qu’ils lisent et ce qu’ils entendent dans un mélange de phrases et de discours connectés. Ils sont capables de comprendre des informations à partir d’énoncés connectés dans des sources orales ou écrites. Les élèves du niveau intermédiaire sont généralement compris par les auditeurs et les lecteurs qui n’ont pas l’habitude de traiter avec des apprenants en langues. Les élèves du niveau intermédiaire réussissent constamment à accomplir des tâches de niveau intermédiaire. Les élèves de niveau intermédiaire élevé montrent des signes de compétence de niveau avancé faible mais manquent de constance.
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