In de V.S, sturen we onze 5- en 6-jarigen naar kleuterklassen in het hele land, zodat ze kunnen groeien, leren en de toekomstige leiders van morgen kunnen worden.
Leraren dragen een zware verantwoordelijkheid voor het opleiden van de volgende generatie, en soms is het lesgeven aan een klas niet zo eenvoudig als het wel eens lijkt. Elke dag staan leraren op de grens tussen gelijkheid en rechtvaardigheid in het onderwijs. Dat wil zeggen, leerlingen hetzelfde onderwijs geven in tegenstelling tot leerlingen onderwijs geven op de specifieke, persoonlijke manier die zij nodig hebben.
Gelijkheid wordt door het Glossarium voor onderwijshervorming gedefinieerd als een “grote verscheidenheid aan onderwijsmodellen, programma’s en strategieën die als eerlijk kunnen worden beschouwd, maar niet noodzakelijkerwijs gelijk.”
Hoewel de openbare school beschikbaar is voor alle leerlingen die in een district wonen, hebben sommige kinderen meer nodig dan anderen om te slagen, vanwege een handicap of een ongelijkheid in het leven van de leerling, zoals inkomensongelijkheid. Door meer gelijkheid in het onderwijs te brengen, wordt het speelveld gelijker voor leerlingen die met een achterstand beginnen in vergelijking met anderen.
Tijdens de ambtstermijn van president Barack Obama bood het ministerie van Onderwijs subsidies aan om gelijkheid in het onderwijs te helpen bevorderen.
Gelijkheid vs. Gelijkheid: Een Kwestie van Genoeg
Gelijkheid en gelijkheid zijn op verschillende manieren belangrijk voor het succes van leerlingen.
Gelijkheid geeft aan hoe mensen worden behandeld, bijvoorbeeld door leerlingen evenveel respect te geven of evenveel onderwijs. Maar gelijkheid, aan de andere kant, gaat over het geven van elke student de hulpmiddelen die hij of zij specifiek nodig heeft om te gedijen.
Sommige studenten hebben extra individuele aandacht van docenten nodig om een concept volledig te begrijpen, en nog breder, veel studenten hebben verschillende leerstijlen. Sommige studenten geven de voorkeur aan leren met behulp van spraak (audio), terwijl anderen meer visuele leerders zijn.
En buiten de leeromgeving slagen sommige scholen er niet in hun leerlingen rechtvaardig onderwijs te bieden vanwege de sociaaleconomische situatie van een leerling, of vanwege hoe het leven van de leerling thuis is.
Cases of Student Inequity
Decennia van onderzoek hebben aangetoond dat de eerste vijf jaar van het leven van een kind cruciaal zijn voor de ontwikkeling van de hersenen. Kinderen die op jonge leeftijd beginnen te leren, of dat nu gebeurt doordat ouders hen voorlezen, alfabetletters leren of dierentuindieren leren herkennen, hebben een voorsprong op leerlingen die dat voorrecht niet hadden toen ze opgroeiden.
We kunnen bijvoorbeeld kijken naar een geval van twee kinderen van vijf jaar oud. De ene leerling had toegang tot boeken voor de kleuterschool en de andere niet. Aangezien de eerste leerling een voorsprong in begrijpend lezen en woordenschat heeft gekregen van zijn of haar ouders voordat hij of zij het traditionele onderwijs inging, zal de tweede leerling waarschijnlijk met een achterstand beginnen als hij of zij zich aanmeldt.
Op vergelijkbare wijze bleek uit een onderzoek van Sean F. Reardon van de Stanford University, getiteld The Widening Academic Achievement Gap between the Rich and the Poor, dat leerlingen die voor de kleuterschool naar de kleuterschool gingen, beter presteerden dan leerlingen die dat niet deden. Door het gebrek aan vroege cognitieve ontwikkeling, komen leerlingen die niet naar de kleuterschool zijn geweest met een achterstand naar de kleuterschool.
Een ander voorbeeld van ongelijkheid tussen leerlingen is wanneer een leerling dichtbij of onder de armoedegrens leeft.
Reardon ontdekte dat de kloof groter wordt tussen leerlingen die opgroeien in huishoudens met een inkomen in het 90e percentiel van de gezinsinkomensverdeling en huishoudens met een inkomen in het 10e percentiel.
Vergeleken met gegevens uit het begin van de jaren veertig, ontdekte Reardon dat de inkomenskloof tussen de 90e en 100e percentiel leerlingen geboren in 2001 is toegenomen tot ongeveer 75 procent, met een gestage groei die de kloof sinds het midden van de jaren zeventig nog groter maakt.
Bovendien is het gebruikelijk dat huishoudens rond de armoedegrens ouders hebben die moeite hebben om rekeningen te betalen, en zij moeten soms lange uren werken die hen verhinderen meer aandacht te besteden aan de academische toekomst van hun kinderen.
De recente opkomst van technologie in klaslokalen in het hele land is ook een voorbeeld van ongelijkheid onder studenten.
Terwijl veel scholen in alle sociaaleconomische klassen tablets, laptops of andere elektronische apparaten aan hun leerlingen hebben kunnen geven, zijn er ook scholen die deze technologie nog niet aan hun leerlingen hebben gegeven.
Technologie geeft leerlingen de kans om te leren, zelfs als ze niet in de klas zijn. Zij kunnen leren door het bekijken van een PowerPoint-presentatie, of video via Blackboard of een ander programma. Docenten kunnen zelfs ‘flip the classroom’, waarbij leerlingen eerst thuis een les doornemen en de volgende dag in de klas verder werken aan wat ze hebben geleerd.
Maar leerlingen zonder toegang tot technologie kunnen achterblijven.
Ten slotte zijn er voorbeelden van discriminatie van bepaalde leerlingen die hen kan tegenhouden en hen niet kan helpen hun potentieel te bereiken. In sommige gevallen worden studenten uit minderheidsgroepen gediscrimineerd en krijgen ze niet de kans die ze nodig hebben om te slagen.
Bridging the Gap
Tussen 2009 en 2018 zijn er verschillende federale initiatieven ontplooid om academische ongelijkheid te overbruggen. Hier volgen een paar voorbeelden:
- Titel I: Dit formule-subsidieprogramma biedt financiële hulp aan lokale onderwijsagentschappen (LEA’s) en scholen met grote aantallen of hoge percentages kinderen uit huishoudens met een laag inkomen om ervoor te zorgen dat de studenten voldoen aan uitdagende staatsnormen.
- IDEA: De Individuals with Disabilities Education Act van 2004 (IDEA) “staat formulesubsidies aan staten toe en discretionaire subsidies aan instellingen voor hoger onderwijs en andere non-profitorganisaties ter ondersteuning van onderzoek, demonstraties, technische bijstand en verspreiding, technologie, en personeelsontwikkeling en oudertrainings- en informatiecentra.”
- Promise Neighborhoods: Dit discretionaire en competitieve subsidieprogramma biedt financiering ter ondersteuning van non-profitorganisaties, waaronder op geloof gebaseerde non-profitorganisaties, instellingen voor hoger onderwijs en indianenstammen, om alle kinderen die opgroeien in “beloftewijken” toegang te geven tot goede scholen en gemeenschapsondersteuning.
- Investeren in innovatie: Dit subsidieprogramma biedt financiering “ter ondersteuning van LEA’s en non-profitorganisaties in partnerschap met een of meer LEA’s of een consortium van scholen”. De subsidies zullen worden toegekend aan scholen met een staat van dienst op het gebied van het verbeteren van prestaties en resultaten van studenten met innovatieve praktijken, naast andere kwalificaties.
Veteraan leraar Shane Safir heeft een reeks strategieën ontwikkeld om te zorgen voor meer gelijkheid in de klas.
- Ken elk kind: Wanneer een leraar al zijn of haar leerlingen leert kennen, kan de leraar leren welke leerstijl het beste werkt bij de leerling en hen helpen hun potentieel te bereiken.
- Word een warme vrager: Heb hoge verwachtingen van je leerlingen, maar ondersteun dat ook met een inzet voor het succes van elke leerling.
- Oefen lean-in beoordeling: Als leraren hun studenten leren kennen, kunnen ze beginnen met het samenstellen van het leerverhaal van hun student; d.w.z. hoe hij of zij taken benadert, wat zijn of haar sterke punten zijn als leerling, en waar de student moeite mee heeft.
- Wees flexibel met routines: Wees bereid om je klasbrede plannen te “flexen” of opzij te zetten om je te richten op individuele instructie.
- Maak het veilig om te falen: Meestal, wanneer een kind niet slaagt voor een test of schaamte voelt over een cijfer, zal hij of zij ofwel stil zitten of handelen met bravoure. Zorg in een rechtvaardige klas voor een sfeer waarin het oké is om te falen en fouten te maken.
- Cultuur is een hulpbron: Maak gebruik van de individuele cultuur van elke leerling. De verschillen tussen uw studenten moeten worden gevierd en gewaardeerd.
Make an Impact in Your Local School System
King University kan u helpen uw professionele doelen te bereiken, met kleine klasgroottes met deskundige docenten die uw succes in het achterhoofd hebben.