Dit is een cross-post van de blog van het National Center on Education Statistics.
Het uitsplitsen van gegevens naar raciale en etnische groepen, zoals blank, zwart, hispanic en aziatisch, kan een beter inzicht geven in onderwijsprestaties en -resultaten dan alleen kijken naar algemene resultaten. Maar deze brede raciale/etnische groeperingen kunnen nog steeds groot genoeg zijn om belangrijke informatie en nuances over de prestaties en resultaten van studenten te verbergen.
Een recent NCES-rapport, Status and Trends in the Education of Racial and Ethnic Groups 2018, onderzoekt de huidige omstandigheden en veranderingen in de loop der tijd in onderwijsactiviteiten en -resultaten voor leden van raciale en etnische groepen in de Verenigde Staten. Het rapport gebruikt ook gegevens van de American Community Survey van het U.S. Census Bureau om de resultaten te onderzoeken voor in de VS en in het buitenland geboren personen die zich identificeren met specifieke subgroepen van Latijns-Amerikaanse en Aziatische afkomst (bv. Mexicaans, Puertoricaans, Chinees, Aziatisch-Indiaas). Hoewel bijvoorbeeld 11 procent van de Aziatische kinderen onder de 18 jaar in 2016 in armoede leefde, verschilde het kinderarmoedecijfer met meer dan 30 procentpunten tussen de geselecteerde Aziatische subgroepen – variërend van 6 procent elk voor Aziatisch-Indiase, Filipijnse en Japanse kinderen tot 37 procent voor Bangladeshi kinderen.
COLLEGE PARTICIPATION RATES
De indicator College Participation Rates toont het totale college-inschrijvingspercentage, dat wil zeggen het percentage 18- tot 24-jarigen dat is ingeschreven in 2- of 4-jarige hogescholen en universiteiten.
- In 2016 was het Hispanic gemiddelde college-inschrijvingspercentage 36 procent. Echter, onder Hispanic subgroepen varieerde het gemiddelde college-inschrijvingspercentage van 27 procent voor Hondurese 18- tot 24-jarigen tot 64 procent voor Chileense 18- tot 24-jarigen. (Zie figuur 1 hieronder.)
- In 2016 was het gemiddelde inschrijvingspercentage in Azië 67 procent. Onder Aziatische subgroepen varieerde het gemiddelde college-inschrijvingspercentage echter van 23 procent voor Birmese 18- tot 24-jarigen tot 78 procent voor Chinese 18- tot 24-jarigen.
Het behalen van een bachelor- of hogere graad
De indicator Het behalen van een bachelor- of hogere graad geeft het percentage volwassenen (25 jaar of ouder) aan dat ten minste een bachelordiploma heeft behaald.
- In 2016 had ongeveer 15 procent van de Hispanic volwassenen een bachelor of hoger diploma behaald. Echter, onder Hispanic subgroepen, varieerde het percentage van 9 procent voor Salvadoraanse en Guatemalteekse volwassenen tot 55 procent voor Venezolaanse volwassenen.
- In 2016 had ongeveer 54 procent van de Aziatische volwassenen een bachelor of hoger diploma behaald. Onder Aziatische subgroepen varieerde het percentage echter van 10 procent voor Bhutanese volwassenen tot 74 procent voor Aziatisch-Indiase volwassenen. (Zie figuur 2 hieronder.)
Dit rapport bevat ook informatie over Latijns-Amerikaanse en Aziatische subgroepen over onderwerpen als geboorteplaats, woonsituatie van kinderen, kinderen die in armoede leven, en het percentage voortijdige schoolverlaters.
Wilt u meer informatie over verschillende raciale/etnische bevolkingsgroepen over onderwerpen variërend van kinderopvang en onderwijsregelingen in de eerste levensjaren tot inkomens en werk als volwassene? Bekijk het volledige rapport Status and Trends in the Education of Racial and Ethnic Groups 2018!
Door Sidney Wilkinson-Flicker
Meer informatie over de Public Use Microdata Sample van de American Community Survey.
Als het aantal personen in een subgroep te klein is, kunnen de gegevens om privacyredenen niet worden gepresenteerd. Bovendien kan een kleine steekproefomvang betekenen dat een ogenschijnlijk verschil tussen twee groepen niet statistisch significant is.