Las habilidades de lectura se basan en cinco componentes distintos: fonética, conciencia fonémica, vocabulario, fluidez y comprensión.
Estos componentes trabajan juntos para crear habilidades de lectura fuertes, ricas y fiables, pero a menudo se enseñan por separado o en una distribución desigual.
Aquí se explica cómo enseñar de forma integral los 5 componentes de las habilidades de lectura y hacerlos una característica habitual de su aula.
Fonética
La fonética es la conexión de diferentes sonidos con diferentes letras, o diferentes agrupaciones de letras. Por ejemplo, la letra ‘s’ da un sonido /s/, pero si se le añade una ‘h’ se obtiene el sonido diferente de /sh/.
¿Por qué la fonética es un componente importante de la lectura?
La fonética forma las tuercas y los tornillos del proceso de lectura. Permite a los estudiantes conectar símbolos arbitrarios en una página con el lenguaje expresado verbalmente. Aunque un niño no entienda el significado de una palabra, será capaz de pronunciarla fonéticamente.
La fonética también desarrolla la capacidad de los alumnos de «leer a la vista», es decir, de registrar palabras enteras de un vistazo sin pronunciar cada letra. Incluso dentro de una palabra desconocida, los estudiantes serán capaces de leer rápidamente patrones fónicos a primera vista (por ejemplo, «sin embargo» como un todo puede ser nuevo, pero «cómo» y «siempre» serán palabras a primera vista).
Ambos desarrollos anteriores se traducen en la fluidez de la lectura. Los alumnos son capaces de leer mucho más rápido y de forma más eficiente sin tener que detenerse a procesar las letras cada vez que se enfrentan a una nueva pieza de vocabulario.
4 formas de enseñar fonética para la lectura
Hay diferentes enfoques para la enseñanza de la fonética, pero estas actividades se adaptan a cualquier aula.
- Juegos de rimas: Cualquier actividad que requiera que los alumnos rimen palabras desarrollará su comprensión fónica. Puede ser escribir un poema en clase o mezclar y emparejar pares de palabras rimadas.
- Palabras flexibles: Pida a los alumnos que descompongan una palabra en sus fonemas individuales, cada uno de los cuales va en un trozo de tarjeta decorado. A continuación, los alumnos fijan los fonemas (en orden) a una banda elástica. Al estirar la banda se separan los fonemas y se ayuda a los alumnos a ver un sonido lento de la palabra. Al relajarla, se verá la palabra tal y como aparece en el habla normal.
- La rayuela fonética: Dibuja la rayuela pero sustituye los números por grafemas (las letras que representan los sonidos fonéticos). Los alumnos tienen que ir saltando entre las diferentes letras a medida que las escuchan de un profesor o compañero.
- Adivina la palabra: Los alumnos escriben un conjunto de 5 palabras y las colocan en el centro de la mesa. El profesor o el alumno designado tiene entonces que elegir una palabra y dar pistas (por ejemplo, «termina en -ig») mientras los demás adivinan cuál es.
- Mezcla de palabras: Poner grafemas individuales en tarjetas separadas, y luego asignar a los estudiantes la tarea de manipularlos para crear tantas palabras como sea posible.
- Aislamiento de fonemas: Los alumnos identifican fonemas individuales en las palabras, por ejemplo: «¿Cuál es el primer sonido de ‘barco’?». (/b/)
- Identidad de fonemas: Los alumnos identifican el sonido común en diferentes palabras, por ejemplo: «Dime el sonido que es igual en ‘bicicleta’, ‘chico’ y ‘campana’.» (/b/)
- Categorías de fonemas: los alumnos identifican la palabra con el sonido impar en una secuencia, por ejemplo: «¿Qué palabra no pertenece? Autobús, bollo, alfombra». (rug)
- Mezcla de fonemas: Los alumnos escuchan una secuencia de sonidos hablados por separado y los combinan para formar una palabra reconocible, por ejemplo: «¿Qué palabra es /s/ /k/ /u/ /l/?» (escuela)
- Palabra del día: Cree una lista diaria para que los estudiantes compartan con la clase una palabra recién descubierta o inusual. Podrían explicar la palabra proporcionando una definición original, representándola o recopilando una lista de sinónimos.
- Escritura creativa: Recopile todas las «palabras del día» recogidas a lo largo de la semana y, a continuación, encargue a los alumnos que escriban una historia en la que utilicen el mayor número posible de palabras nuevas. De este modo se asegura que aprendan a utilizar el nuevo vocabulario en su contexto.
- Glosario de clase: Cuando lea un texto o estudie un tema, recopile una lista de palabras desconocidas y asígnelas a los alumnos. Cada alumno debe crear una página de glosario con una definición, una guía de pronunciación, un ejemplo de frase, una mnemotecnia (ayuda a la memoria) y una imagen que represente la palabra.
- Los opuestos se atraen: asigne a cada alumno una tarjeta con una palabra nueva y su definición. A continuación, tienen que encontrar y emparejarse con un compañero que tenga una palabra con el significado opuesto.
- Marcapáginas de vocabulario: Haz que los estudiantes diseñen y creen un marcador con un espacio para anotar cualquier palabra nueva que descubran mientras leen. Lamínelos para que los alumnos puedan reutilizarlos con un rotulador de borrado en seco.
- Modelado por el profesor: leer regularmente en voz alta a los estudiantes sirve de modelo para la fluidez lectora. Sea expresivo y varíe su ritmo para que los alumnos tengan una sensación de fluidez. Si es posible, haga que los alumnos lean junto con su propia copia del texto, para que puedan relacionarlo con las palabras que escuchan en voz alta.
- Identificación de frases: Tome una sola frase y léala en voz alta mientras los alumnos consultan la versión escrita. Pídales que identifiquen las frases distintas con un subrayado escuchando atentamente las pausas. ¿Pueden separar la frase en grupos de palabras que van juntas? Modele primero para que los alumnos se hagan una idea clara.
- Lectura coral: Lea un texto breve en voz alta a sus alumnos y luego pídales que lo lean al unísono. Igualar el flujo y el ritmo del grupo desarrolla la fluidez.
- Lectura por parejas: Hacer que los niños lean en voz alta unos a otros les anima a desarrollar la expresión y la fluidez necesarias para la fluidez. Empareje a estudiantes de diferentes niveles de habilidad para un aprendizaje más potente, pero asegúrese de que la disparidad no es demasiado grande.
- Utilice audiolibros: Los audiolibros emparejados con el texto permiten a los alumnos relacionar las palabras de la página con una lectura fluida y expresiva. Puede encontrar títulos de audio atractivos en la biblioteca Reading Eggs y Reading Eggspress, que contiene más de 2500 libros electrónicos para estudiantes.
También puede descargar recursos de enseñanza de fonética de forma gratuita desde nuestro centro de alfabetización.
Conciencia fonémica
La conciencia fonémica es una comprensión de cómo los fonemas individuales (sonidos de consonantes o vocales) pueden ser manipulados y organizados para crear palabras. Esto puede parecer similar a la fonética, pero hay una diferencia. La fonética se refiere al conocimiento de las letras y los sonidos, mientras que la conciencia fonémica se refiere al conocimiento de los sonidos y las palabras. Por lo tanto, la conciencia fonémica está orientada a la comprensión auditiva, a diferencia de las palabras en una página.
¿Por qué la conciencia fonémica es un componente importante de la lectura?
El inglés se escribe utilizando un sistema alfabético, en el que cada letra corresponde a un fonema individual. Esto puede parecer obvio, pero no es el caso de otros idiomas en los que los caracteres representan sílabas enteras (por ejemplo, el japonés) o incluso palabras enteras (como ocurre con ciertos caracteres chinos).
Esto significa que los estudiantes necesitan una conciencia de los fonemas por sí mismos antes de poder dar sentido a las palabras en una página. Por ejemplo, para leer la palabra «gato» en voz alta, los alumnos tienen que saber cómo suenan los fonemas /c/, /a/, /t/ cuando se juntan. Y tampoco es fácil: los fonemas tienen que superponerse y fluir juntos para formar un discurso fluido.
Por esta razón, los estudios han identificado la conciencia fonémica como el mejor indicador temprano del potencial de lectura de un estudiante. Establece el escenario para la fonética, y prácticamente todos los demás componentes de la alfabetización.
5 formas de desarrollar la conciencia fonémica para la lectura
Supresión de fonemas: Los alumnos encuentran la palabra que queda cuando se elimina un fonema especificado, por ejemplo: «¿Qué palabra obtenemos cuando eliminamos /s/ de ‘sonrisa’?» (milla)
Vocabulario
El vocabulario es el conjunto de palabras que un alumno es capaz de entender y utilizar en su contexto. Más que una habilidad, el vocabulario de los estudiantes crece a medida que leen y se les presentan nuevas palabras.
¿Por qué el vocabulario es un componente importante de la lectura?
Sólo se puede extraer significado de las palabras que se entienden. Los estudiantes con un vocabulario más amplio se sienten más seguros cuando leen material difícil o desconocido. Cuando se encuentran con palabras desconocidas, pueden descifrarlas basándose en las pistas del contexto o en el parecido con piezas de vocabulario conocidas.
Puede hacer crecer el vocabulario de los estudiantes con la lectura regular dentro y fuera del aula.
5 maneras de desarrollar un vocabulario más fuerte para la lectura
Fluidez
La fluidez es la capacidad de leer con velocidad, comprensión y precisión. Sin embargo, es algo más que la extracción de información: es la habilidad que nos permite «seguir» un texto, imaginar sus descripciones y escuchar la expresión auditiva de las palabras en nuestra cabeza incluso cuando leemos en silencio.
¿Por qué la fluidez es un componente importante de la lectura?
La fluidez es lo que permite a los estudiantes sentir la «fluidez» de un texto. Los lectores con dificultades, por ejemplo, leen en voz alta de forma espasmódica y entrecortada, como si con cada palabra comenzara una nueva frase. Otros pueden ser ajenos a los cambios de tono y ritmo de un texto y leerlo con un tono constante y sin expresión. En ambos casos, el proceso de lectura se vuelve doloroso e incómodo, incluso si los estudiantes pueden decodificar con éxito las palabras individuales.
La fluidez y la comprensión están estrechamente ligadas. Un estudiante no puede entender completamente el significado y las ideas que hay detrás de un texto sin la capacidad de leerlo con fluidez.
5 formas de desarrollar la fluidez lectora
Comprensión
La comprensión es el entendimiento de un estudiante de la información que se imparte en un texto, como:
- quién
- qué
- cuando
- donde
- ideas
- significados.
¿Por qué la comprensión es un componente importante de la lectura?
La comprensión permite a los estudiantes extraer el significado y la información de un texto, y también transforma la lectura de una actividad puramente funcional en una que inspira el pensamiento y los sentimientos.
5 formas de desarrollar las habilidades de comprensión para la lectura
- Dibujar: Pide a tus alumnos que dibujen o pinten una escena de un texto escrito. Esto les anima a imaginar los detalles concretos que representan las propias palabras.
- Preguntar: Siga el tiempo de lectura con preguntas abiertas que inciten a los estudiantes a pensar profundamente en el texto. Por ejemplo, si se lee una narración, se puede preguntar a los alumnos cómo ha cambiado un personaje en el transcurso de la historia, o cómo ha influido un problema central en la acción.
- Fomentar la reflexión: Pregunte a los alumnos su opinión sobre el texto para fomentar una reflexión más profunda sobre las ideas. Por ejemplo, puede preguntar qué emociones evocó un escenario, o si las acciones de un personaje fueron correctas o incorrectas.
- Hacer conexiones: Anime a los alumnos a establecer conexiones con sus propias vidas y con otros textos que hayan leído. Incluya esto en su debate o en sus preguntas después de la lectura para vincular la comprensión con conceptos del mundo real con los que sus alumnos puedan relacionarse.
- Haga de la lectura un hábito: Cuanto más lean los alumnos, más seguros y astutos se volverán sus habilidades de comprensión.
¡El hábito es clave para todas las habilidades de lectura!
Recuerde: lo mejor que puede hacer para ayudar a los niños a convertirse en lectores seguros y fluidos es ponerlos frente a tanto material escrito como sea posible. Hágalo una parte regular y celebrada de su actividad en el aula, y los preparará para convertirse en lectores de por vida.
