Esto fue publicado de manera cruzada desde el blog del Centro Nacional de Estadísticas Educativas.
Desglosar los datos por grupos raciales y étnicos, como blancos, negros, hispanos y asiáticos, puede proporcionar una mejor comprensión del rendimiento y los resultados de la educación que sólo mirar los resultados generales. Pero estas amplias agrupaciones raciales/étnicas aún pueden ser lo suficientemente grandes como para ocultar información y matices importantes sobre el rendimiento y los resultados de los estudiantes.
Un reciente informe del NCES, Status and Trends in the Education of Racial and Ethnic Groups 2018, examina las condiciones actuales y los cambios a lo largo del tiempo en las actividades y los resultados educativos de los miembros de los grupos raciales y étnicos en Estados Unidos. El informe también utiliza datos de la Encuesta sobre la Comunidad Estadounidense de la Oficina del Censo de Estados Unidos para examinar los resultados de las personas nacidas en Estados Unidos y en el extranjero que se identifican con subgrupos específicos de ascendencia hispana y asiática (por ejemplo, mexicanos, puertorriqueños, chinos, indios asiáticos). Por ejemplo, aunque el 11 por ciento de los niños asiáticos menores de 18 años vivían en la pobreza en 2016, la tasa de pobreza infantil difería en más de 30 puntos porcentuales entre los subgrupos asiáticos seleccionados: desde el 6 por ciento cada uno para los niños indios asiáticos, filipinos y japoneses hasta el 37 por ciento para los niños de Bangladesh.
Estas diferencias entre subgrupos también se observaron en otras medidas, incluyendo la participación y el logro universitario.
Tasas de participación universitaria
El indicador Tasas de participación universitaria muestra la tasa total de inscripción universitaria, es decir, el porcentaje de personas de 18 a 24 años inscritas en colegios y universidades de 2 o 4 años.
- En 2016, la tasa media de inscripción universitaria de los hispanos fue del 36 por ciento. Sin embargo, entre los subgrupos hispanos, la tasa promedio de inscripción universitaria varió del 27 por ciento para los hondureños de 18 a 24 años al 64 por ciento para los chilenos de 18 a 24 años. (Véase la figura 1 a continuación.)
- En 2016, la tasa media de matriculación universitaria de los asiáticos fue del 67 por ciento. Sin embargo, entre los subgrupos asiáticos, la tasa media de matriculación universitaria osciló entre el 23 por ciento de los birmanos de 18 a 24 años y el 78 por ciento de los chinos de 18 a 24 años.
Consecución de un título de grado o superior
El indicador de consecución de un título de grado o superior muestra el porcentaje de adultos (de 25 años o más) que obtuvieron al menos un título de grado.
- En 2016, alrededor del 15 por ciento de los adultos hispanos habían obtenido un título de licenciatura o superior. Sin embargo, entre los subgrupos hispanos, el porcentaje osciló entre el 9 por ciento de los adultos salvadoreños y guatemaltecos y el 55 por ciento de los adultos venezolanos.
- En 2016, alrededor del 54 por ciento de los adultos asiáticos habían obtenido una licenciatura o un título superior. Sin embargo, entre los subgrupos asiáticos, el porcentaje oscilaba entre el 10 por ciento de los adultos butaneses y el 74 por ciento de los adultos indios asiáticos. (Véase la figura 2 a continuación.)
Este informe también presenta información sobre los subgrupos hispanos y asiáticos en temas que incluyen la natividad, los arreglos de vida de los niños, los niños que viven en la pobreza y las tasas de abandono de la escuela secundaria.
¿Busca más información sobre las diferentes poblaciones raciales/étnicas en temas que abarcan desde los arreglos de cuidado infantil y educación temprana hasta los ingresos y el empleo como adulto? Consulte el informe completo Status and Trends in the Education of Racial and Ethnic Groups 2018!
Por Sidney Wilkinson-Flicker
Aprenda más sobre la Muestra de Microdatos de Uso Público de la Encuesta sobre la Comunidad Estadounidense.
Si el número de individuos en un subgrupo es demasiado pequeño, los datos pueden no presentarse por razones de privacidad. Además, un tamaño de muestra pequeño puede significar que una diferencia aparente entre dos grupos no sea estadísticamente significativa.