Portfolio jest uważane za narzędzie do nauki i oceny
Uczenie się studentów: E-portfolio zostało wykorzystane do ułatwienia, dokumentowania i archiwizowania uczenia się studentów. Jest to narzędzie do nauki dla studentów, aby wyjaśnić ich cele edukacyjne, zintegrować i ugruntować naukę poprzez refleksję oraz zaprezentować osiągnięcia potencjalnym pracodawcom. Dzięki refleksji nad tym, czego się nauczyli, jak się tego nauczyli i ile się nauczyli, studenci zaczynają przejmować kontrolę nad własnym uczeniem się. Jak powiedzieli Paulson i Paulson (1991), „portfolio jest laboratorium, w którym uczniowie konstruują znaczenie z nagromadzonych doświadczeń” (str. 5). Gdy studenci wybierają swoje reprezentatywne prace i zastanawiają się nad tym, czego się nauczyli, zaczynają nadawać sens swoim doświadczeniom edukacyjnym z różnych kursów i czerpać nowe znaczenie z tego procesu (Banta, 2003).
Ocena i akredytacja: E-Portfolio może również funkcjonować jako narzędzie dla wydziałów do monitorowania i oceny skuteczności programu.Aby wspólnie zbadać osiągnięcia studentów w celu poprawy programu, portfolio może być użytecznym sposobem na zorganizowanie, próbkę i ocenę tego, co studenci zyskali z programu. Portfolio umożliwia wydziałowi nie tylko obserwację tego, co studenci wiedzą i potrafią zrobić, ale również poznanie sposobu, w jaki studenci uczą się poprzez refleksje studentów.
Czym portfolio NIE jest: Portfolio nie jest pojemnikiem na wszystkie lub przypadkowe prace studentów. W celu zapewnienia, że proces tworzenia portfolio jest edukacyjny i że służy jako sposób oceny wyników nauczania studentów, prowadzący muszą być świadomi tego, które artefakty powinny być dołączone w jakim celu.
Dostępne narzędzia (darmowe lub tanie)
- b-learning (CANVAS) posiada narzędzie e-portfolio.
- WordPress
- Edublog
- Google Site
Przykładowe praktyki
- UC Berkeley, Engineering 125 „Etyka w inżynierii” (Mary Sunderland): http://engineeringethics.edublogs.org/e-portfolios-2/(link is external)
- UW Stout, e-portfolio assessment rubric: http://www2.uwstout.edu/content/profdev/rubrics/eportfoliorubric.html(link is external)
- Przykład hiszpańskiego portfolio BA, które zostało użyte do oceny efektów na poziomie programu: Grau Sempere, A., Mohn, M. C., & Pieroni, R. (2009). Poprawa efektywności kształcenia i promowanie wewnętrznej i zewnętrznej wymiany informacji poprzez ocenę wyników nauczania studentów. W J. M. Norris, J. McE. Davis, C. Sinicrope, & Y. Watanabe (eds.), Toward useful program evaluation in college foreign language education (pp. 139-162). Honolulu: University of Hawaii, National Foreign Language Resource Center.
Zasoby
Zasoby internetowe
- Jeden dość przydatny internetowy przegląd oceny portfolio, z modułami szkoleniowymi:http://www.nclrc.org/portfolio/modules.html(link is external)
- Strona internetowa Helen Barrett: http://sites.helenbarrett.net/portfolio/Home(link is external)
- Recenzje dostawców platform e-portfolio: http://campustechnology.com/articles/2011/10/12/a-survey-of-the-electronic-portfolio-market-sector.aspx
Czasopisma i archiwa prezentacji
- Bezpłatne czasopismo internetowe, które rozpoczęło działalność w 2011 roku: International Journal of ePortfolio: http://www.theijep.com/current.cfm(link is external)
- AAC&U gościło forum e-portfolio zatytułowane „Deepening high impact learning forum” (link is external). Wszystkie sesje są nagrywane na wideo i archiwizowane.
- Konferencja poświęcona ePortfolio – The Association for Authentic, Experiential, and Evidence-based Learning:http://www.aaeebl.org/2012conference(link is external)
Organizacje branżowe i listserv
- Association for Authentic Experiential and Evidence-based Learning (AAEEBL): http://www.aaeebl.org/about(link is external)
- Inter/National Coalition for Electronic Portfolio Research: http://ncepr.org/index.html(link jest zewnętrzny)
- Electronic Portfolio Action and Communication (EPAC) Community of Practice listserv(link jest zewnętrzny)