Edukacja jest znana jako wielki equalizer, ale ta obietnica równości nie może być osiągnięta, gdy fundamentalna niesprawiedliwość istnieje w systemach szkolnych. Brown v. Board of Education zdelegalizował segregację prawie siedemdziesiąt lat temu, a mimo to w wielu okręgach – szczególnie tych miejskich – segregacja jest skuteczna.
Największe akty sprawiedliwości społecznej są więc potrzebne w naszych klasach. Przy coraz bardziej zróżnicowanej populacji uczniów, liderzy edukacyjni odchodzą od uniwersalnego podejścia do edukacji i aktywnie angażują się w kwestie polityczne związane z rasą, klasą, tożsamością płciową, seksualnością i zdolnościami. Praca edukatora nie kończy się na nauczaniu uczniów, co jest dobre, a co złe. Nauczyciele muszą również podejmować działania i pokonywać głęboko zakorzenione bariery, by zapewnić każdemu dziecku szansę bycia bezpiecznym, zachęcanym i inspirowanym w szkole.
Definicja sprawiedliwości społecznej
Powszechnie słyszymy, że „sprawiedliwość społeczna” jest używana do szerokiego opisu potrzeby równego traktowania jednostek przez społeczeństwo. Dla pedagogów, którzy poświęcili swoje życie wprowadzaniu zmian i reform w szkołach, sprawiedliwość społeczna oznacza ponowne zdefiniowanie, co to znaczy mieć równość edukacyjną.
Sprawiedliwość społeczna w edukacji wymaga równości dla wszystkich uczniów, ale także tęskni za rozwojem, który jest sprowokowany przez różnorodność uczniów. Różnorodność osobistych doświadczeń, wartości i światopoglądów, które wynikają z rasy, pochodzenia etnicznego, płci/tożsamości płciowej, przekonań religijnych i duchowych, klasy, wieku, koloru skóry, orientacji seksualnej, niepełnosprawności, statusu imigranta i pochodzenia narodowego, zwiększa kreatywność i potencjał uczenia się. Zmuszanie nauczycieli do trzymania się ścisłego zestawu wytycznych sprawia, że oczekuje się, iż każda klasa będzie pasowała do gotowego programu nauczania. Edukacja działa wtedy, gdy nauczyciele mają prawo traktować pochodzenie i doświadczenia uczniów jako mocne strony, a nie jako przeszkody do pokonania.
Najprościej rzecz ujmując, sprawiedliwość społeczna w edukacji odnosi się do zaangażowania w walkę ze społecznymi, kulturowymi i ekonomicznymi nierównościami narzuconymi jednostkom, wynikającymi z różnic w dystrybucji władzy, zasobów i przywilejów.
Potrzeba sprawiedliwości społecznej w edukacji
Teraz, bardziej niż kiedykolwiek, istnieje krytyczna potrzeba, by liderzy wpływali na zmiany polityki społecznej w edukacji K-12.
W Kalifornii – gdzie ponad sześć milionów dzieci jest zapisanych do publicznej edukacji K-12 – środki finansowe przeznaczone dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji wciąż nie wróciły do normy po cięciach budżetowych wynikających z recesji. Szkoły o największym zapotrzebowaniu na programy nauczania dla uczniów uczących się języka angielskiego nie mają odpowiedniej liczby wykwalifikowanych nauczycieli ani dyrektorów szkół. Latynosi, czarni i rdzenni Amerykanie są bardziej prawdopodobne, aby być skoncentrowane w szkołach z głównie ekonomicznie upośledzonych populacji uczniów.
Ogółem, poziomy finansowania Kalifornii – choć poprawiły się w ciągu ostatniej dekady – są znacznie niższe na podstawie na ucznia niż średnia krajowa.
Podsumowanie jest to, że istnieją luki w systemie edukacji, które nie są śledzone i mierzone w tradycyjnych kart wyników osiągnięć. Te nieodłączne luki są zaspokajane w przypadku uczniów z bogatych rodzin, którzy mają nadmiar zasobów pozaszkolnych, ale pozostają w przypadku uczniów z rodzin ubogich.
Nauczanie sprawiedliwości społecznej
Nauczanie sprawiedliwości społecznej nie oznacza informowania przyszłych pedagogów, administratorów i liderów politycznych o sprawiedliwości społecznej; oznacza szkolenie w zakresie refleksyjnego modelu przywództwa, który zachęca do otwartości, współpracy i dzielenia się informacjami.
Edukatorzy są odpowiedzialni za tworzenie znaczących zmian. Sprawiedliwość społeczna to sposób myślenia. Uczysz się, aby go wdrożyć, a nie recytować go na test. Master’s in Educational Leadership pomoże Ci myśleć o złożoności krajobrazu edukacyjnego. Refleksyjne przywództwo szkoli liderów edukacyjnych do nauczania i uczenia się. Ucząc się w środowisku zorientowanym na sprawiedliwość społeczną, liderzy edukacyjni idą dalej, aby przekazać tę pedagogikę systemom szkolnym, którym służą.
Klasa praktykująca sprawiedliwość społeczną będzie zachęcać:
- Aktywny wkład uczniów w klasie i połączenia między uczniami i nauczycielami.
- Wdrażanie mierzalnego programu nauczania, dzięki któremu można śledzić postępy.
- Ciągłą dyskusję i komfort z odmiennymi poglądami.
Ostatnio Kalifornia stała się pierwszym stanem, który wprowadził wymóg posiadania podręczników dla osób LGBTQIA. Jest to znaczący krok w tworzeniu sprawiedliwych przestrzeni do nauki. Zamiast uciszać lub eliminować różnorodne opinie, liderzy edukacyjni wykształceni w zakresie sprawiedliwości społecznej przyjmują różnorodność, a czyniąc to, angażują zmarginalizowanych uczniów i demontują przestarzałe ograniczenia w edukacji, które służą utrwalaniu, a nie naprawianiu nierówności.
Porozmawiajmy o sprawiedliwości społecznej
Dr. Crystal Belle – dyrektor ds. kształcenia nauczycieli na Rutgers University-Newark, nauczycielka, aktywistka i profesorka od 13 lat – mówi: „Klasa sprawiedliwości społecznej to taka, która jest z natury krytyczna, dlatego powinniśmy nieustannie zachęcać uczniów do kwestionowania otaczającego ich świata, jak również szkół, do których uczęszczają.”
Prawdopodobnie najłatwiejszym sposobem na zaprowadzenie sprawiedliwości społecznej jest zaangażowanie się w otwarty, pełen szacunku dialog. A jednak łatwiej jest to powiedzieć niż zrobić. Tradycyjne programy nauczania mogą nie skupiać się na przepływie informacji między stronami. Czy to między uczniem i nauczycielem, nauczycielem i administratorem, czy administratorem i politykiem, sprawiedliwość społeczna jest rozmową. Liderzy edukacyjni zachęcają nauczycieli, by sprawiali, by uczniowie czuli się wspierani i bezpieczni, a jednocześnie zarządzali interesami społeczności i interesariuszy w obrębie tej społeczności.
Nauczyciele prowadzą uczniów w artykułowaniu ich opinii. Jako liderzy edukacyjni nadajemy ton sprawiedliwości społecznej w szkołach. Aby zachęcić uczniów do kwestionowania otaczającego ich świata, musimy nieustannie kwestionować samych siebie i nasze założenia. Rozmowy o sprawiedliwości społecznej nie są łatwe. Przeciwdziałanie niesprawiedliwości wymaga zaakceptowania faktu, że niesprawiedliwość istnieje. Zadaniem miejskich nauczycieli jest przekształcenie rozmów o fundamentalnej niesprawiedliwości w produktywne, a nie zniechęcające dyskusje.
Tworzy to podwójne zobowiązanie: wzmocnić pozycję uczniów, a jednocześnie przyznać, że są oni systematycznie pozbawiani praw. Zrozumienie edukacji jako dynamicznej, ciągłej rozmowy politycznej zmienia paradygmat. Szkoły nie są statycznymi jednostkami. Edukacja, podobnie jak ludzie, którym służy, musi ewoluować i zmieniać się w czasie. Żyjemy w społeczeństwie, które uznaje małżeństwa homoseksualne, dlaczego więc nasze podręczniki mają zachowywać się tak, jakby historia dotyczyła tylko heteroseksualistów cisgender? Liderzy edukacyjni prowadzą ważne rozmowy z różnymi interesariuszami – nie wszyscy z nich będą się z Tobą zgadzać. Aby zmienić poglądy, trzeba nauczyć się zmieniać własne. Status quo zawsze się zmienia, a rozumiejąc to, nauczysz się go kwestionować.
Następujące kompetencje przywódcze pomagają liderom edukacyjnym tworzyć ramy sprawiedliwości społecznej zarówno w klasie, jak i poza nią:
-
Przywództwo programowe: Liderzy programowi są motorem zmian dzięki silnej orientacji filozoficznej i ugruntowaniu moralnemu/etycznemu. Będą wdrażać ulepszenia programowe poprzez tworzenie środowisk edukacyjnych, w których nauczyciele i uczniowie dobrze się rozwijają. Liderzy programowi szkolą pedagogów, by przyjmowali humanizujące i przyjazne podejście do nauki. Administratorzy interesują się nauczycielami, a nauczyciele dowiadują się, kim są ich uczniowie jako ludzie. Skuteczny program nauczania obejmuje uczniów i uwzględnia ich pochodzenie i doświadczenia
-
Planowanie i ocena: W planowaniu oceny wykorzystuje się wnioski z programu nauczania, by zidentyfikować problemy, a następnie ocenić i zaprojektować efektywne kosztowo ulepszenia programu. Liderzy edukacyjni muszą być przygotowani do mierzenia skuteczności integracyjnych środowisk edukacyjnych, które tworzą.
-
Zarządzanie i nadzór: Dzięki zarządzaniu i nadzorowi liderzy zapewniają, że ich nowe programy skutecznie kierują zmianami w ich społeczności edukacyjnej.
-
Stosunki społeczno-polityczne: Głęboka wiedza na temat stosunków społeczno-politycznych stanowi podstawę wszystkiego, co robi skuteczny lider edukacyjny. Jako lider, będziesz pracować z dużą i zróżnicowaną grupą odbiorców. Ważne jest, aby mieć empatię dla wielu grup o różnych perspektywach. Liderzy zarządzają rozwojem programu w kontekście konkurujących interesów.
Mówienie o sprawiedliwości społecznej jest krytyczne. To połączenie ciekawości intelektualnej, pragnienie poprawy i głębokie zrozumienie, w jaki sposób polityka jest mierzona i wdrażana przynosi zmiany w szkołach, w których brakuje sprawiedliwości społecznej.
Online MA w Educational Leadership w Mills College
Mills College zawsze był liderem w sprawiedliwości społecznej, oferując zasoby w LGBTQ+ i przywództwa, równości i doskonałości. Komisja ds. Równości, Integracji i Sprawiedliwości Społecznej (EISJ) promuje równość, integrację i sprawiedliwość społeczną w każdym aspekcie życia akademickiego, pozalekcyjnego, mieszkalnego i administracyjnego.
Dodatkowo, Mills College jest podekscytowany, że może teraz zaoferować online MA w Educational Leadership dla profesjonalistów, którzy chcą stać się liderami w edukacji.
Od czasu jego powstania jako pierwszy college kobiet na zachód od Rockies, Mills College upoważnił studentów do realizacji możliwości edukacyjnych i zawodowych. Teraz, online MA umożliwia Ci – niezależnie od lokalizacji – aby dołączyć do nas w naszym zobowiązaniu do równości, integracji i sprawiedliwości społecznej.
Po ukończeniu programu będziesz przygotowany, aby dokonać zmian w świecie i wypełnić istotną potrzebę przywództwa edukacyjnego, czy to w szkołach jako pedagog lub administrator lub poza klasą w rządzie lub sektorach non-profit.
.