Teoria rozwoju moralnego Kohlberga
Rozwój moralny jest ważną częścią procesu socjalizacji. Termin ten odnosi się do sposobu, w jaki ludzie uczą się tego, co społeczeństwo uważa za „dobre” i „złe”, co jest ważne dla sprawnie funkcjonującego społeczeństwa. Rozwój moralny powstrzymuje ludzi przed działaniem pod wpływem niekontrolowanych popędów, zamiast tego rozważając, co jest właściwe dla społeczeństwa i dobre dla innych. Lawrence Kohlberg (1927-1987) interesował się tym, jak ludzie uczą się decydować o tym, co jest dobre, a co złe. Aby zrozumieć ten temat, opracował teorię rozwoju moralnego, która obejmuje trzy poziomy: przedkonwencjonalny, konwencjonalny i postkonwencjonalny.
W fazie przedkonwencjonalnej małe dzieci, które nie mają wyższego poziomu zdolności poznawczych, doświadczają otaczającego je świata tylko poprzez zmysły. Dopiero w wieku nastoletnim rozwija się teoria konwencjonalna, kiedy to młodzież staje się coraz bardziej świadoma uczuć innych i bierze je pod uwagę przy określaniu, co jest „dobre”, a co „złe”. Ostatni etap, zwany postkonwencjonalnym, to czas, kiedy ludzie zaczynają myśleć o moralności w kategoriach abstrakcyjnych, np. Amerykanie wierzą, że każdy ma prawo do życia, wolności i dążenia do szczęścia. Na tym etapie ludzie zdają sobie również sprawę, że legalność i moralność nie zawsze idą w parze (Kohlberg 1981). Kiedy w 2011 roku setki tysięcy Egipcjan protestowały przeciwko korupcji w rządzie, używali oni moralności postkonwencjonalnej. Rozumieli, że choć ich rząd jest legalny, to nie jest moralnie poprawny.