Lato to dobry czas na refleksję nad poprzednim rokiem szkolnym i zaplanowanie zmian lub ulepszeń, które chcesz wprowadzić w przyszłym roku. Ale określenie, od czego zacząć i jakie osiągnięcia chciałbyś osiągnąć, może być trudne – szczególnie, jeśli nigdy wcześniej nie wyznaczałeś sobie konkretnych celów dydaktycznych.
W tym artykule dowiesz się, jak wyznaczanie celów może zmienić Twoją karierę na lepsze – a także poprawić Twój kontakt z uczniami. Następnie pokażemy ci, jak wyznaczać cele SMART, które są pozytywnymi i mierzalnymi celami do poprawy.
Dlaczego powinieneś wyznaczyć konkretne cele dydaktyczne na ten rok?
Jeśli masz już pomysł na to, co chcesz osiągnąć w przyszłym roku szkolnym, możesz się zastanawiać, czy wyznaczenie konkretnego celu ma znaczenie. Ale według badań edukacyjnych, nauczyciele, którzy wyznaczają sobie cele, widzą znaczące zmiany w swojej klasie, jak również w postrzeganiu samych siebie.
Edukatorzy, którzy stawiają sobie za cel doskonalenie swoich umiejętności dydaktycznych, zgłaszają większe zainteresowanie swoją karierą, jak również bardziej pozytywny obraz siebie nauczyciela. Ankieta przeprowadzona wśród nauczycieli, którzy wyznaczyli sobie cele, wykazała również, że pod koniec roku szkolnego częściej czuli, że poprawili się jako nauczyciele.
Ustalanie celów może również poprawić relacje z uczniami i ich wyniki w klasie. Na przykład, gdy nauczyciele wyznaczali cele związane z relacjami uczeń-nauczyciel, ich uczniowie częściej deklarowali, że postrzegają nauczyciela jako wsparcie i kogoś, kogo mogą swobodnie poprosić o pomoc. A kiedy nauczyciele wyznaczali cele związane z opanowaniem materiału, motywacja ich uczniów znacznie się poprawiała.
Dodatkowo, wyznaczanie celów może być szczególnie istotne dla nauczycieli, którzy dopiero zaczynają lub są na początku swojej kariery. W takich sytuacjach wyznaczone cele mogą pomóc w określeniu i ukształtowaniu tego, co chce się osiągnąć jako nauczyciel. A pod koniec każdego roku szkolnego będziesz miał listę wymiernych osiągnięć, aby przypomnieć sobie, jak rozwijasz się w trakcie swojej kariery.
Określanie celów jest świetne zarówno dla Twojego rozwoju zawodowego, jak i postępów Twoich uczniów. Ale podjęcie decyzji o wyznaczeniu celów to dopiero połowa sukcesu. Równie ważne jest nauczenie się, jak wyznaczać mocne, wymierne cele, które pomogą Ci rozwijać się jako nauczyciel w ciągu roku szkolnego.
Jak wyznaczać SMART i skuteczne cele dla nauczycieli
Wybierając cele dla siebie, używaj ram celów SMART, aby pracować nad kwestiami, które mają dla Ciebie największe znaczenie i zwiększają prawdopodobieństwo sukcesu. Cele SMART definiuje się jako te, które spełniają następujące kryteria:
- Specyficzne
- Mierzalne
- Osiągalne
- Relewantne
- Określone w czasie
Oto przykład celu SMART dla nauczyciela: Załóżmy, że chcesz poprawić jakość i częstotliwość dyskusji w klasie. Można wyznaczyć cel, aby przez resztę roku szkolnego prowadzić cotygodniowe dyskusje (Konkretny, Osiągalny) na temat, którego uczy się klasa (Istotny). Kryteria celów SMART są na tyle elastyczne, że możesz je dostosować do swoich zainteresowań jako nauczyciel, aby upewnić się, że trafiasz w obszary, w których najbardziej chcesz się poprawić.
Dodatkowo, nauczenie uczniów, jak stawiać cele SMART, skutecznie poprawia ich postępy w nauce i dostarcza im sposobów mierzenia własnych sukcesów. Jeśli już spróbujesz wyznaczyć cele SMART dla siebie, rozważ ich użycie, aby pomóc uczniom w rozwoju w ciągu roku szkolnego.
Pamiętaj jednak, że wyznaczanie celów SMART działa najlepiej, gdy jest stosowane jako format, a nie jako ścisły zestaw zasad. Być może trzeba będzie je w jakiś sposób dostosować do własnych potrzeb lub potrzeb uczniów. Na przykład, jeśli chcemy wyznaczyć sobie cel, który będzie wykraczał poza ten rok szkolny, sposób definiowania terminu „time-bound” może wymagać większej elastyczności. Ale tak długo, jak używasz akronimu SMART jako swojego przewodnika, masz większe szanse na wyznaczenie skutecznych celów, które pomogą ci się doskonalić.
Stuck Wybór celu nauczania? Here Are a Few Resources to Get You Started
Nie wiesz, od czego zacząć wyznaczanie własnych celów SMART? Badania przeprowadzone przez dr. Heather Camp z Minnesota State University wykazało, że cele nauczania zazwyczaj mieszczą się w jednej z czterech kategorii:
- Poprawa organizacji klasy
- Wykorzystanie jak największej ilości czasu w klasie
- Zwiększenie zaangażowania uczniów
- Wzmocnienie dyskusji uczniów
Ponieważ są to powszechnie zgłaszane obszary, w których nauczyciele chcą się doskonalić, mogą one stanowić punkt wyjścia dla Twoich własnych celów w tym roku. Aby uzyskać więcej pomysłów, sprawdź tę listę przykładowych celów nauczania przygotowaną przez Stanford University Teaching Commons. Zawiera ona takie pomysły, jak inspirowanie uczniów czy mentorowanie młodym umysłom. To może dać ci więcej sugestii dla twoich własnych celów.
Jeśli żaden z tych obszarów nie jest obszarem, na którym chciałbyś się skupić, spróbuj zastanowić się nad poprzednim rokiem szkolnym. Gdybyś mógł zrobić jedną rzecz inaczej, co by to było? Może to być pomocny punkt wyjścia dla przyszłorocznych celów. A jeśli wszystko inne zawiedzie, spróbuj przedyskutować potencjalne cele z kolegą lub przyjacielem, aby ustalić plan poprawy.
Źródła:
- Butler, R. Striving to connect: Extending an achievement goal approach to teacher motivation to include relational goals for teaching. Journal of Educational Psychology, 104(3), 2012, s. 726-742.
- Schiefele, U., and Schaffner, E. Teacher interests, mastery goals, and self-efficacy as predictors of instructional practices and student motivation. Contemporary Educational Psychology, July 2015, 42, pp. 159-171.
- Mansfield, C.F., and Beltman, S. Teacher motivation from a goal content perspective: Beginning teachers' goals for teaching. International Journal of Educational Research, 2014, 65, pp. 54-64.
- Paulick, I., Retelsdorf, J., and Möller, J. Motivation for choosing teacher education: Associations with teachers' achievement goals and instructional practices. International Journal of Educational Research, 2013, 61, pp. 60-70.
- Butler, R., and Shibaz, L. Striving to connect and striving to learn: Influences of relational and mastery goals for teaching on teacher behaviors and student interest and help seeking. International Journal of Educational Research, 2014, 65, s. 41-53.
- O’Neill, J. SMART Goals, SMART Schools. Educational Leadership, luty 2000, 57(5), s. 46-50.
- The University of California. SMART Goals: A How-To Guide. Retrieved from ucop.edu: https://www.ucop.edu/local-human-resources/_files/performance-appraisal/How%20to%20write%20SMART%20Goals%20v2.pdf.
- Camp, H. Goal Setting as Teacher Development Practice. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 2017, 29(1), pp. 61-72.
- Bjerke, M.B., & Renger, R. Being smart about writing SMART objectives. Evaluation and Program Planning, kwiecień 2017, 61, s. 125-27.
.