O poecie: Robert Frost, najpopularniejszy poeta Ameryki, urodził się w San Francisco, w Kalifornii, jako syn pana Williama Prescotta Frosta, Jr, i Isabelle Moodie. Jego matka była szkocką imigrantką, a ojciec pochodził od Nicholasa Frosta z Tiverton, Devon, Anglia, który przypłynął do New Hampshire w 1634 roku na statku Wolfrana. Jest najbardziej znany z realistycznych przedstawień życia wiejskiego w Nowej Anglii. Po ukończeniu prestiżowego Harvard University, poszedł na farmę dla majątku swojego dziadka w Derry, New Hampshire. W 1912 roku osiadł w Beaconsfield, małym miasteczku pod Londynem, gdzie pisał rano. Jego pierwsza książka z wierszami A Boy’s Will została opublikowana w 1913 roku. Frost był często honorowany za życia, otrzymał cztery nagrody Pulitzera za poezję. Stał się jedną z rzadkich amerykańskich „publicznych postaci literackich, niemal instytucją artystyczną”. Za swoją twórczość poetycką otrzymał w 1960 roku Złoty Medal Kongresu. 22 lipca 1961 roku Frost został mianowany poetą laureatem stanu Vermont.
Sytuacja wiersza: Akcja wiersza toczy się w brzozowym lesie, gdzie narrator zauważa brzozę lub prawdopodobnie wiele drzew chylących się ku upadkowi z powodu burzy lodowej. Las znajduje się najprawdopodobniej na wsi. Robert Frost większość swojego życia mieszkał na wsi. Więc to nic dziwnego, że Natura będzie odgrywać ważną rolę w jego wierszach.
Atmosfera wiersza: Nastrój wiersza jest imaginacyjny i marzycielski. Po ujrzeniu pochylonej brzozy narrator zaczyna wyobrażać sobie możliwe przyczyny tego zjawiska. Poeta lubi myśleć, że brzozy zostały pochylone w ten sposób przez złośliwość jakiegoś żądnego przygód dzieciaka. Ale ponieważ sam był kiedyś huśtawką brzóz, wie, że taki wysiłek nigdy nie wygiąłby ich w sposób trwały. To mogą zrobić tylko lodowe burze.
Podsumowanie Brzezin
Wiersz składa się łącznie z 59 wersów. Wiersz nie ma formatu stroficznego, dlatego dzielimy go na strofy o podobieństwach tematycznych, które pomogą nam w analizie wiersza. A więc zaczynajmy.
Linia po linii Streszczenie wiersza Birches by Robert Frost
Podsumowanie, Linie 1-7
Kiedy widzę, jak brzozy wyginają się na lewo i prawo
Przekraczając linie prostszych ciemniejszych drzew,
Lubię myśleć, że jakiś chłopiec je huśtał.
Ale huśtanie nie wygina ich, by zostały
jak to robią burze lodowe. Często musiałeś je widzieć
Załadowane lodem w słoneczny zimowy poranek
Po deszczu.
W tych wersach poeta lub narrator, po zauważeniu brzozy w lesie, zaczyna myśleć o możliwych przyczynach wygięcia brzozy. Najpierw myśli o chłopcu, który się na nich huśtał i to może być powodem pochylenia się drzewa. Ale szybko zdaje sobie sprawę, że tylko akt huśtania nie sprawia, że drzewa wyginają się „w dół, aby pozostać”, jak „Jak burze lodowe robią”. Pośrednio chce więc zasugerować fakt, że to właśnie burza lodowa jest przyczyną wyginania się drzew. Następnie narrator pierwszoosobowy zwraca się do publiczności lub czytelnika wiersza jako „ty” i chce, aby czytelnik pamięta, że „widział je / Załadowane lodem słoneczny zimowy poranek / Po deszczu.”
Podsumowanie, wiersze 7-13
Klikają na siebie
Jak wiatr rośnie, i włączyć wiele kolorów
Jak poruszenie pęka i pęka ich szkliwo.
Wkrótce ciepło słońca sprawia, że zrzucają kryształowe skorupy
Roztrzaskujące się i lawinujące na śniegu-
Takie sterty potłuczonego szkła do wymiecenia
Myślisz, że wewnętrzna kopuła nieba spadła.
Poeta kontynuuje opisywanie zachowania drzew jako „hej kliknięcie na siebie
Jak wietrzyk się podnosi” i jak „obracają się wielobarwne/ Jak poruszenie pęka i pęka ich szkliwo”. Wkrótce po wschodzie słońca lód topnieje, zrzucając swoje kryształowe skorupy, „roztrzaskując się i lawinując na śnieżnej skorupie”. Najwyraźniej śniegi zamarzły w kryształy, a kiedy się topią, pękają i przebijają się przez swoje szkliwo lub zewnętrzną warstwę. A po pierwszym roztopieniu roztrzaskany lód zbiera się pod drzewem jak kupka szkła, którą zmiata się do szufelki. Następnie poeta dodaje piękny, alegoryczny wers, który podnosi piękno wiersza na inny poziom. Porównuje on połamane skorupy śniegu do tego, „jakby spadła wewnętrzna kopuła nieba”.”
Podsumowanie, wersy 14-20
Wleczone są przez ciężar do zwiędłego brackenu,
I zdają się nie łamać; choć raz są pochylone
Tak nisko przez długi czas, nigdy się nie wyprostują:
Możesz zobaczyć ich pnie łukowato wygięte w lesie
Lata później, ciągnące swoje liście po ziemi
Jak dziewczęta na rękach i kolanach, które rzucają swoje włosy
Przed nimi przez głowę, by wyschły na słońcu.
W tych wersach poeta lub narrator opisuje brzozy „wleczone pod ciężarem” lodu i śniegu do uschniętej trawy. Ale nie łamią się, jak poeta jest nadzieja, że będą one „prawo się”, choć „zginanie nisko na długo”. Ale czasem mogą się na długie lata trwale wygiąć, „tratując liście po ziemi”, czyli inaczej mówiąc, złamać się. Następnie narrator porównuje te drzewa z ich wyginającymi się pniami „Jak dziewczęta na rękach i kolanach, które rzucają włosy/ Przed nimi nad głowami, by wyschły na słońcu.”
Podsumowanie, wersy 21-32
Ale miałem zamiar powiedzieć, że kiedy Prawda wtargnęła
Z całą swoją rzeczowością o burzy lodowej
Wolałbym, żeby jakiś chłopiec je zginał
Jak wychodził i wchodził po krowy-
Jakiś chłopiec zbyt daleko od miasta, żeby nauczyć się baseballu,
Jego jedyną zabawą było to, co sam znalazł,
Latem czy zimą i mógł grać sam.
Jeden po drugim podporządkował sobie drzewa ojca
Jeżdżąc je w dół w kółko
Póki nie wziął sztywność z nich,
I nie jeden, ale wisiał wiotki, nie jeden został
Dla niego do zdobycia.
Poeta-narrator woli być w swoim fantazyjnym świecie, jak przychodzi do wiedzieć o twardej rzeczywistości zginanie tj. burza lodowa. Poeta próbuje uniknąć rzeczywistości tutaj on próbuje uciec od rzeczywistości. Lubi myśleć, że jakiś chłopiec zgiął je w drodze powrotnej do domu po wypasaniu krów. Jakiś chłopiec, który jest „zbyt daleko od miasta, by nauczyć się baseballu”, którego „jedyną zabawą było to, co sam znalazł, / Lato czy zima”. Poeta-narrator lubi wyobrażać sobie chłopca, który idzie do sadu ojca i wspina się na drzewa ojca, „zjeżdżając je raz po raz”, aż „pozbędzie się z nich sztywności”, nie pozostawiając ani jednego drzewa, „które mógłby zdobyć”. Jeśli spojrzymy na tę linijkę z psychoanalitycznego punktu widzenia, to można ją postrzegać jako obezwładnienie figury ojca, którą każdy chłopiec od dzieciństwa stara się opanować w swoim nieświadomym umyśle.
Podsumowanie, linijki 32-41
Nauczył się wszystkiego, czego można się było
nauczyć o tym, żeby nie wystrzelić za wcześnie
I tak nie unieść drzewa daleko
Czysto do ziemi. Zawsze zachowywał opanowanie
Do najwyższych gałęzi, wspinając się ostrożnie
Z takim samym wysiłkiem, z jakim napełnia się filiżankę
Pod sam brzeg, a nawet ponad brzeg.
A potem wylatywał na zewnątrz, najpierw nogami, ze świstem,
Kopiąc drogę w dół przez powietrze do ziemi.hłopiec stał się teraz ekspertem w wyginaniu drzew, ponieważ nauczył się „wszystkiego, co było/ Do nauczenia się o tym, żeby nie wystrzelić za wcześnie/ I tak nie unieść drzewa/ Czysto do ziemi”. Jest skrupulatny we wspinaniu się na drzewa, zachowując opanowanie, aż dotarł do najwyższych gałęzi. Narrator porównuje ból, jaki zadaje sobie za każdym razem, gdy wspina się na drzewo, do napełniania kubka po brzegi lub nawet ponad brzegi. A po zdobyciu szczytu skacze prosto na ziemię „ze świstem”, „kopiąc się w powietrzu”. Wszystko to przypomina poecie jego własne doświadczenia z dzieciństwa, kiedy to, podobnie jak chłopiec, huśtał się na brzozach.
„Tak ja sam kiedyś huśtałem się na brzozach.”
Podsumowanie, wersy 42-49
I tak marzę o tym, żeby wrócić do bycia.
To wtedy, gdy jestem znużony rozważaniami,
A życie jest zbyt podobne do bezdroża
Gdzie twarz płonie i łaskocze pajęczynami
Połamanymi w poprzek, a jedno oko płacze
Od gałązki, która je rozwarła.
Chciałbym uciec na chwilę od ziemi
A potem wrócić do niej i zacząć od nowa.
Narrator-poeta stał się zmęczony obowiązkami dorosłego w tym trudnym świecie, w którym trzeba zachować racjonalne spojrzenie. Dlatego narrator chce wrócić do dzieciństwa, gdzie znów będzie mógł cieszyć się tymi wszystkimi drobnymi przyjemnościami. Czuje się zagubiony. Życie wydaje mu się teraz jak „las bez ścieżek/ Gdzie twarz płonie i łaskocze pajęczynami”. Narrator chce więc uciec od ziemi na jakiś czas, a potem wrócić, by zacząć życie na nowo. Silne poczucie eskapizmu jest oczywiste w tych liniach, jak wspólne z romantycznych poetów jak Wordsworth, Keats, Byron itp.
Podsumowanie, Linie 50-59
Może nie los będzie świadomie źle zrozumieć mnie
I pół przyznać, co chcę i wyrwać mnie daleko
Nie wrócić. Ziemia to właściwe miejsce dla miłości:
Nie wiem, gdzie może być lepiej.
Chciałabym wejść na brzozę,
I wspinać się po czarnych gałęziach na śnieżnobiały pień
W stronę nieba, aż drzewo nie wytrzyma więcej,
Ale zanurzy się w górze i znów mnie powali.
To by było dobre zarówno iść, jak i wracać.
Można zrobić coś gorszego niż być huśtawką brzóz.
Poeta chce, aby losy „połowicznie” przyznały mu życzenie odejścia od tego świata, od obowiązków. Poeta chce, aby losy „półdarowały” mu życzenie odejścia z tego świata, od obowiązków. Słowo półdarowanie ma tu znaczenie, gdyż nie chce on odejść na stałe. Chce powrócić na ten świat, gdyż uważa, że ziemia jest odpowiednim miejscem na miłość.
„Ziemia jest odpowiednim miejscem na miłość:”
Ponieważ nie zna lepszego miejsca niż ziemia. Ale potem myśli o pójściu do nieba przez wspinaczkę na brzozę „aż drzewo nie mogło znieść więcej, / Ale zanurzył swój szczyt i postawił mnie w dół ponownie.” Wiersz kończy się na lżejszej nucie, stwierdzając, że „ne może zrobić gorzej niż być swinger brzozy.”
By Rohit Chakraborty